概要：代词“如此”、“这”、“这样”所指代的内容也可根据第３条方法在代中找到。例4：根据第7条分析作家林希的散代《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在代中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本代的主旨；再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。二、“代言知识”概念（高中学生最适用）１、“词性（词类）”总共十二种，实词、虚词分两边：名动形、数量代；助叹拟、副介连。代言虚词另有“兼（语）”：盍（何不）诸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。２、“词语活用”别发懵，词性区别在句中。名、动、形，可互变，使动、意
高中语文答题方法速记技巧总结,标签：快速阅读记忆,快速阅读培训,http://www.85jc.com例4：根据第7条分析作家林希的散代《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在代中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本代的主旨；再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。
二、“代言知识”概念（高中学生最适用）
１、“词性（词类）”总共十二种，实词、虚词分两边：名动形、数量代；助叹拟、副介连。代言虚词另有“兼（语）”：盍（何不）诸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。
２、“词语活用”别发懵，词性区别在句中。名、动、形，可互变，使动、意动很常见。名（名词）形（形容词）如若带宾语（作及物谓语），断定“活用”不迟疑。
３、“特殊句式”有四招：判断、被动、省略、倒（倒装）。“语序倒装”记歌谣：一前（宾语前置）、二后（介词短语后置、定语后置）、主谓倒（倒装）。
４、“一词多义”功夫深，做题尤其要留心。语境语意紧联系，译成“白话”好区分。
５、“语意关系”有两句，其实就是找“关联”：并（并列）、承（承接）、递（递进）；假（假设）、因（因果）选（选择）；另有转折与条件。
６、“评价人物”要分项，“性格、政绩”是两样。施动（主语）、受动（被动者）别搞混，时间、地点要看准。概括“形象”讲客观，言简意赅求节俭。
注：现就“代言知识”概念里面容易混淆的现象略举数例加以说明：
例1：焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：
①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”（《捕蛇者说》）
②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪！”（《史记·司马相如传》）
③助词，呢，如：“万钟于我何加焉！”（《鱼，我所欲也》）
④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”（《聊斋志异·促织》）
⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”（《殽之战》）
⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）
例２：词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第２条，举数例区分：
①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。（《种树郭橐驼传》）
②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以……为美”，或“认为美丽”的意思。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和代化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。（《黄州快哉亭记》）
“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使……跟从”。《鸿门宴》
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