概要：又如，对于每天一次的“Free Talk”活动，要根据好、中、差不同层次的学生提出不同的要求，对程度好的A组学生，要求演讲者沉着大方，声音洪亮，语言流畅，内容丰富，数量至少在10句，时间是2分钟；B组学生要求讲话声音洪亮，语言流畅，内容较丰富，数量至少8 句，时间2分钟；C组学生要求讲话声音洪亮，语言较流畅，内容较丰富，数量至少6句，时间也是2分钟。再比如，在听力训练课中，课堂设计的听力练习的内容也要依据不同层次的学生分层设计：A组学生做那些难度较大的听短文选择答案，或听短文填空；B组学生做听对话选择最佳答语；C组学生做听句子，选择句子中所包含的信息。由于分层次设计听力作业，兼顾到了好、中、差三个层次，即全体学生，使他们均有展示自我的机会。尽管好、中、差三个层次的学生作业内容不同，但对于完成作业的每个学生来说，教师都要及时地给予表扬，以提高学生做作业的积极性和学习英语的兴趣。五、作业布置要有实践性和延伸性新《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意
减负增效背景下合理布置英语作业,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com又如，对于每天一次的“Free Talk”活动，要根据好、中、差不同层次的学生提出不同的要求，对程度好的A组学生，要求演讲者沉着大方，声音洪亮，语言流畅，内容丰富，数量至少在10句，时间是2分钟；B组学生要求讲话声音洪亮，语言流畅，内容较丰富，数量至少8 句，时间2分钟；C组学生要求讲话声音洪亮，语言较流畅，内容较丰富，数量至少6句，时间也是2分钟。
再比如，在听力训练课中，课堂设计的听力练习的内容也要依据不同层次的学生分层设计：A组学生做那些难度较大的听短文选择答案，或听短文填空；B组学生做听对话选择最佳答语；C组学生做听句子，选择句子中所包含的信息。由于分层次设计听力作业，兼顾到了好、中、差三个层次，即全体学生，使他们均有展示自我的机会。
尽管好、中、差三个层次的学生作业内容不同，但对于完成作业的每个学生来说，教师都要及时地给予表扬，以提高学生做作业的积极性和学习英语的兴趣。
五、作业布置要有实践性和延伸性
新《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，更要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。通过布置与学生的学习和生活实际有关、适合学生的知识、能力水平的作业，便于每个学生都有可能体验到成功的喜悦和快乐，从而激发动机达到学用结合，提高学生的能力。
生活是学生进行语言交流、获取知识的源泉。因此，作业要向课外延伸，要把学生引向实际生活，老师要鼓励学生大胆用英语与他人进行交流，畅所欲言。譬如，听说的延伸。语感是从不断朗读中潜移默化得到的，优美的语音语调也少不了反复的听录音，但单调机械的重复听读，容易使学生厌倦。为了提高学生的朗读水平，如教学Spring festival时，让学生课后通过各种途径阅读关于中国其它传统节日的介绍，当然国外也可以，然后选个自己最喜欢的节日，主要从time, country, special food, celebration activities等方面进行汇报交流。又如读写的延伸，我们可以通过布置学生阅读英语报刊，阅读文章，摘录好句、好段落并在作文中运用这样的课外作业使学生倍感兴趣，让他们觉得英语其实离他们并不遥远，随时随地都可以学、可以用。
六. 英语作业布置要渗透探究性
《新课程》明确指出：“要关注每个学生的学习情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，增强实践能力，培养创新精神”。教师应结合教材给学生布置一些容易引起学生兴趣又有助于能力培养的探究性作业，给学生留下思考的余地和空间。探究性作业的设计必须关注学生的实际生活，以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实。探究性作业往往要以自主合作的方式来完成，教师应该给予必要的指导。
（1）合理分组。（2）目的明确，有活动计划。
（3）以独立思考为前提。
（4）及时交流，让学生进行思维碰撞，形成思维的“火花”。（5）让学生体验成功的喜悦和快乐，形成学习的内在动力。
例如，我们曾经布置了这样两项作业：
1、调查我国的交通状况并写一份报告。内容包括：
（1）On which side of the road do you drive?
（2）Do you have to wear a helmet when riding a bicycle?
(3) Can you carry any people when riding a bicycle?
(4)Can people under 18 get a driving license?
(5)Can people over 60 drive cars?
(6)Do you have to wear a safety belt in a car?
2. 为学校设计英文标志，并张贴上墙。
通过这些作业不但培养了学生独立思考、自主学习的能力还让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。凭借自己的能力去摸索解决新问题、掌握新知识．在此过程中学生的创新实践能力也得到真正提高。
总之，要想提高英语作业布置的有效性，在作业设计中，教师不仅要研究作业布置的层次性和趣味性，还要控制作业的总量，力求做到少而精，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上，进一步提高综合运用语言的能力。我相信，只要我们努力去做，“减负增效”是完全能实现的。
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