概要：(教师播放农远教育资源中《爱的奉献》的背景音乐，让学生在音乐中欣赏着老师的朗诵结束此课，升华了情感，使课堂教学得以有效延伸。)四、说板书设计好的板书时文章结构的简缩，能体现作者的思路和课文重点，我的板书就是力求显示这些。它使学生能够利用板书，总结全文，了解台湾同胞冒着生命危险挽救大陆青年小钱，这座连接大陆与台湾的生命桥，是用骨髓、爱心、血脉亲情连接起来的，凝结成一个爱的世界。22、跨越海峡的生命桥杭州 捐献骨髓 台湾小钱 爱 青年、李博士白血病 余震中(抽取骨髓)血脉亲情说特色1.崔峦先生说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”本课时教学我牢牢抓住台湾青年与李博士在余震中抽取骨髓以及李博士运送骨髓的劳顿这条主线，通过朗读、品词析句、想象说话等手段，挖掘人物内心世界，感受人物形象，发展学生语言，体现了简单的教学思想。2.学生的情感体验建立在对语言文字的充分感悟上。教学中我抓住重点词语的感悟，既加深了对语言的理解，又激发了学生的情感，让学生的感情由心而发，从
四年级上册《跨越海峡的生命桥》优秀说课稿,标签：小学四年级语文教学,http://www.85jc.com(教师播放农远教育资源中《爱的奉献》的背景音乐，让学生在音乐中欣赏着老师的朗诵结束此课，升华了情感，使课堂教学得以有效延伸。)
四、说板书设计
好的板书时文章结构的简缩，能体现作者的思路和课文重点，我的板书就是力求显示这些。它使学生能够利用板书，总结全文，了解台湾同胞冒着生命危险挽救大陆青年小钱，这座连接大陆与台湾的生命桥，是用骨髓、爱心、血脉亲情连接起来的，凝结成一个爱的世界。
22、跨越海峡的生命桥
杭州 捐献骨髓 台湾
小钱 爱 青年、李博士
白血病 余震中(抽取骨髓)
血脉亲情
说特色
1.崔峦先生说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”本课时教学我牢牢抓住台湾青年与李博士在余震中抽取骨髓以及李博士运送骨髓的劳顿这条主线，通过朗读、品词析句、想象说话等手段，挖掘人物内心世界，感受人物形象，发展学生语言，体现了简单的教学思想。
2.学生的情感体验建立在对语言文字的充分感悟上。教学中我抓住重点词语的感悟，既加深了对语言的理解，又激发了学生的情感，让学生的感情由心而发，从心灵深处受到情感的熏陶，实现了工具性与人文性的统一。
3.农远教育资源的辅助使用的运用，让课堂与生活紧密结合，语文课堂更加开放而富有活力。
五、说远程教育资源在教学过程中的运用。
曾几何时，非常羡慕大城市的教师，像放电影一样，把一些年代久远抽象的资料、知识展现在学生的眼前，让学生学得快、快乐的学，现在，先进的设备来到我们农村。教师的身边，给了我们很大的帮助，在这篇课文教学中，由于年份上的相差，学生对当时台湾地震给人们的伤害体会不够深刻，我借助从农远教育下载下来的图片、资料，加深对学生的感悟，剌激学生的感观，给学生心灵上的振憾，从而感情相当深刻，可以说远程教育资源让我们教师真正做到，从教师为主转向学生为主，从传授知识为主，转向方法指导为主，从单一讲解转向组合优化，更可以说远程教育资源犹如一溪活水，让我们的课堂精彩纷呈。
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