概要：2.生活中一定有很多关于父母之爱的场景和故事，可尝试运用文中的写作方法写写父母关爱你的一个场景或一件小事3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母爱》《妈妈的心，是瓷器》等等(可以上网查)教学评析：《慈母情深》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组中的一篇略读课文本组教材以“感受父母之爱的深沉与宽广”为主题，安排了两篇精读课文和两篇略读课文，从不同侧面歌颂了父母之爱《慈母情深》是第一篇精读课文之后的略读课文首先，这课的教学较好地把握了略读课文教学的特点，教学设计整合开放，教学过程“以学定教，顺学而导”，高度尊重了学生学习的自主性略读课文的教学不能求全求深，需要教者在单元目标和阅读提示的关照下细读文本，发现文本表达的独特性，确定“阅读能力”和“语言表现力”习得点，重点进行迁移性训练在学习方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己去读懂课
《慈母情怀》课堂实录及评析,标签：小学五年级语文教学,http://www.85jc.com2.生活中一定有很多关于父母之爱的场景和故事，可尝试运用文中的写作方法写写父母关爱你的一个场景或一件小事
3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母爱》《妈妈的心，是瓷器》等等(可以上网查)
教学评析：
《慈母情深》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组中的一篇略读课文本组教材以“感受父母之爱的深沉与宽广”为主题，安排了两篇精读课文和两篇略读课文，从不同侧面歌颂了父母之爱《慈母情深》是第一篇精读课文之后的略读课文
首先，这课的教学较好地把握了略读课文教学的特点，教学设计整合开放，教学过程“以学定教，顺学而导”，高度尊重了学生学习的自主性略读课文的教学不能求全求深，需要教者在单元目标和阅读提示的关照下细读文本，发现文本表达的独特性，确定“阅读能力”和“语言表现力”习得点，重点进行迁移性训练在学习方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己去读懂课文，进一步掌握读书方法，提高阅读能力开课伊始，教师带领学生很快读通课文、了解大概内容，然后，重点引导学生投入到课文的阅读中教师结合课文导语和前面精读课文中学到的方法，以“课文是怎样表达慈母情深的”为切入点，提示阅读思考方向，放手让学生自主读书学习这个问题整合而且开放，给予了学生与文本对话的广阔空间学生对文本的解读是整体的，阅读思考是自由的在交流感悟时，教师引导学生运用在精读课文中学到的抓住人物动作、语言、外貌描写，体会人物思想感情的方法，进一步品读课文，进行学习方法的迁移性训练教师充分尊重学生学习活动，不限制、不牵制学生思维，包括阅读感悟点、学习活动次序、阅读方法等教师顺着学生对文本的关注点、感悟点，把学生的学习引向深入，将学生的感悟整合、提升，体现了语文教学的整体性和学生学习的自主性在学生整体感悟的基础上，又重点指导学生抓住两处语言特色独特鲜明的语句，仔细揣摩，品读品味，使略读课文的学习略而不浅，扎实有效
其次，人文感悟与表达方法学习自然整合语文课程的“人文性和工具性统一”基本性质要求我们，语文教学要引导学生得意、得言、得法不仅要引导学生读懂课文，体会文章的思想感情，还要学得、习得文章表达的方法具体说，就是要引导学生体会文章选材的别具一格、关注布局谋篇的精巧、品味遣词造句的准确、品析语句的生动形象、体会表达的条理清楚等，在文章表达方法的学习中领会文章表达的思想感情本课教学中，教师在学生了解课文内容后，从课题入手，以“课文是怎样表达慈母情深的”为切入点，引导学生阅读全文，通过对人物动作、语言、外貌等描写的品味，尤其是抓住文中语言特色鲜明的语句，进行比较、揣摩、品读，体会其表达效果，深刻领会文本所表达的人文精神如，抓住改变语序的句子：“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲”引导学生体会作者看到母亲工作艰辛时深深的痛惜之情通过指导反复朗读，品味语言节奏，浮现劳动场景，深切体会慈母深情又如，抓住多次反复的语句：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌──”引导学生体会语言节奏以及重复单调的语言所表现出来的母亲工作的枯燥和繁重教师指导学生重点品读这两处语句，不仅深刻地领会了母亲对作者的孜孜深情，而且也从字里行间看到了作者对母亲的浓浓的感恩和热爱之情，同时，学生也自然而然地学习到了如何用语言文字来表达思想感情的方法
在整个教学过程中，教师还非常注意学生学习方法的渗透与训练教学中，引导学生通过品读人物动作、语言、外貌的描写，体会人物内心世界;关注语言表达独特句子，学习表达方法，感受人物思想感情;在评价中注意提炼学习方法，如理解词语“你还能够联系生活实际来解释”，又如，“你真会读书，能够前后对比着读”等，始终渗透着学习方法指导
第三，充分利用文本资源设计教学语文课程有丰富的资源，尤其是文本资源编者在教材编写中倾注了他们对语文课程的深入思考，因此，不论是每组课文的单元导读，还是每篇课文的连接语、课后思考题、阅读链接、课文中的泡泡语等，都在为我们提示教学的重点、难点和基本的教学策略本组课文导语和本课连接语都提到了要引导学生通过人物动作、语言、外貌体会课文是怎样表达母爱的这里既有人文思想的体会，又有表达方法的学习提示教师紧紧抓住这一提示，以“课文是怎样表达慈母情深的”为切入点，整体设计教学，精心组织学生开展学习课文学习结束时，又指导学生朗读课后“阅读链接”──《纸船──寄母亲》
当然，在教学过程中，有些地方的学习指导还不够扎实，有些地方处理得还是有些细，略读课文教学的要求体现得还不够到位
以上内容来自五年级上册《慈母情怀》课堂实录及评析。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!
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