概要：生：老师，我不明白“纷至沓来”的意思。师：能读出疑问说明你会思考。我们来看看这个词语的结构：纷至――沓来，至的意思就是到，沓的意思就是纷纷。生：老师，“纷至沓来”的意思就是说游客纷纷到来。师：是啊，大瀑布的壮美吸引了众多的游客，游客们也常常为此陶醉不已，流连忘返。然而，这雄奇的景观，竟然在逐渐消失，成为人们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看到它现在的这般模样。(示枯竭的大瀑布的图片)师：同学们，文中的哪段文字再现了这幅画面的情境?生读：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”师：从你的朗读中老师感到了一丝丝悲凉。同学们自己读读，读出你的发现。生：老师，“形容枯槁”是什么意思?生：老师，我来替他解答：就是面容憔悴。上次我在医院看到重病的爷爷脸色苍白，呼吸困难，骨瘦如柴，生命危在旦夕，这就是形容枯槁吧。师：说得真好!枯竭的大瀑布就如同生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。(板书：今日 奄奄一息)老师也
《大瀑布的葬礼》课堂教学实录,标签：小学六年级语文教学,http://www.85jc.com生：老师，我不明白“纷至沓来”的意思。
师：能读出疑问说明你会思考。我们来看看这个词语的结构：纷至――沓来，至的意思就是到，沓的意思就是纷纷。
生：老师，“纷至沓来”的意思就是说游客纷纷到来。
师：是啊，大瀑布的壮美吸引了众多的游客，游客们也常常为此陶醉不已，流连忘返。然而，这雄奇的景观，竟然在逐渐消失，成为人们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看到它现在的这般模样。(示枯竭的大瀑布的图片)
师：同学们，文中的哪段文字再现了这幅画面的情境?
生读：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
师：从你的朗读中老师感到了一丝丝悲凉。同学们自己读读，读出你的发现。
生：老师，“形容枯槁”是什么意思?
生：老师，我来替他解答：就是面容憔悴。上次我在医院看到重病的爷爷脸色苍白，呼吸困难，骨瘦如柴，生命危在旦夕，这就是形容枯槁吧。
师：说得真好!枯竭的大瀑布就如同生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。(板书：今日 奄奄一息)老师也有个疑问，文中说瀑布是无奈地垂下了头，“无奈”一词你是怎么理解的?
生：无奈就是无可奈何，没有办法。
生：从“无奈”一词可以体会到瀑布的伤心、绝望。
师：你们能把这种无奈之情，失望之意读出来吗?(生齐读第8自然段)
师：同学们，曾经让世界观光者陶醉不已的瀑布，如今却令游客惆怅满怀;曾经给巴西人民带来骄傲的瀑布，如今却令世界人民痛心疾首。是什么原因让大瀑布落到如此下场呢?请同学们快速默读第七自然段后，在学习小组内交流大瀑布枯竭的原因。(生自由默读，自主交流)
师;同学们读得认真，讨论得也很热烈。哪个组派代表来说说你们的学习收获?
生：塞特凯达斯瀑布枯竭的原因主要是因为上游建起了水电站，周围工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。
生;我来补充一点：沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，从而造成大瀑布水量逐年减少。(课件展示瀑布昔日与今日两幅不同的图片)
师：看着瀑布截然不同的两幅画面，你心里是一种怎样的感觉?
生1：很凄凉，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感觉那些人们太不讲道理了，这么美的瀑布为什么不好好保护。
师：你在为大瀑布鸣不平。
生4：我为大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲伤，还有对人类的责怪。
师：带着这种种情感，我们来读课文。
生齐读：“20世纪80年代初，为了发电……水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。”
四、拓展升华，感悟作者情感。
师：瀑布短短几年的巨变，引起了众多环境热爱者的关注，在巴西总统的主持下，许多环保人士纷纷前来参加大瀑布的葬礼，请看这悲壮的一幕。(示课件)
师：同学们，此时此刻，假如你就是枯竭的大瀑布，你会怎么说?假如你是环境专家的代表，你会怎么说?假如你就是菲格雷特总统，你又会怎么说?请从以上三种假设中任选一个，把你想说的话写下来。
(学生在轻音乐中练笔--倾吐心声)
师：大部分同学都已写完了，谁愿意把你的心里话念出来?
生：假如我是环保专家，我会说，大瀑布让我们看到了一生难忘的景色，人类还来如此破坏它，真是不应该这样。
师：你说出了我们共同的心声。
生：假如我是环保专家，我会说，请人们注意环保，维护生态平衡，爱护我们生存的环境，让绿色永驻人间，使大瀑布的葬礼不再重演!
师：我们会记住你这位环保专家的忠告。有没有同学写的是大瀑布的话?
部分学生齐答：有。
师：请你说说。
生：假如我是大瀑布，我会说，我把我的美丽献给了人类，人类给我的却是什么呢?真是苍天无眼哪!(掌声响起)
师：好一个苍天无眼!(同学们踊跃举手争着要发言)同学们有很多话要说，李老师也想说，请允许我说几句好吗?
生齐答：好!
(课件呈示文段，师深情诵读。)
女士们、先生们：
最新更新
