概要：【通过评价，引导学生自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受，鼓励学生读出自己的理解和风格。】2. 我们发现商人和教书先生的话是一样的，哪两个词告诉我们?(体会称赞、赞扬)3. 师：赞扬别人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称赞是真心的吗?生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。(鼓励学生以自己的理解练习读出不同的风格。)师：牧童的话很诚恳，也很自信。听老师读，谁愿意学?(生再读，体会。小结：牧童和人们的态度对比，你体会到牧童是怎样的一个人?(版书：诚实、敢于挑战权威)【结合自己的体会朗读。评价读、模仿读，在通过对比，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。】对比二1 读。读出惊讶。人们很惊讶一个放牛娃竟赶说大画家错了2 演。画家怎样的神情动作，体会“和蔼”。抽象的词语靠语言的解释是很难真正理解的3 想。周围的人会怎么想，怎么说4 说。大家觉
画家和牧童说课教案,标签：二年级语文教学设计,http://www.85jc.com【通过评价，引导学生自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受，鼓励学生读出自己的理解和风格。】
2. 我们发现商人和教书先生的话是一样的，哪两个词告诉我们?(体会称赞、赞扬)
3. 师：赞扬别人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称赞是真心的吗?
生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。
师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。
(鼓励学生以自己的理解练习读出不同的风格。)
师：牧童的话很诚恳，也很自信。听老师读，谁愿意学?(生再读，体会。
小结：牧童和人们的态度对比，你体会到牧童是怎样的一个人?(版书：诚实、敢于挑战权威)
【结合自己的体会朗读。评价读、模仿读，在通过对比，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。】
对比二
1 读。读出惊讶。人们很惊讶一个放牛娃竟赶说大画家错了
2 演。画家怎样的神情动作，体会“和蔼”。抽象的词语靠语言的解释是很难真正理解的
3 想。周围的人会怎么想，怎么说
4 说。大家觉得牧童这么做对吗?为什么? 板书：诚实 敢于挑战权威
戴嵩这么一个大画家，能接受一个小牧童这么直率的意见，说明了什么?板书：谦虚，勇于改正错误
【围绕相关的语句，读一读，说一说，使学生始终保持主动参与的角色意识，获得真切的体验，读好课文。】
五、升华拓展获启示
1 .师：从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩!你想用自己的话来夸夸谁?
2 师：大家说得太好了!让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧!
(师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质。)
3. 师：假如在生活中你遇到类似的事，比如爸爸、妈妈犯了错误，你怎样做呢?
师：我相信同学们在生活中一定会做到诚实、谦虚。老师送给大家几句精彩的话，让我们共勉!
(读一读名言，摘抄喜欢的句子。)
【拓展延伸，在朗读学习中积累语言，读写结合，培养学生学语文、用语文的意识。】
分类导航
最新更新
