概要：小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)【评析：多种形式的朗读配合多媒体课件，能帮助学生充分领略冰心笔下那充满生机活力的春光，以及作者对春光的赞美之情。】(三)交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)2、自己读一读这一段话，你明白了什么?感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。(四)回顾全文、解决问题。冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿
只拣儿童多处行教案设计,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)
【评析：多种形式的朗读配合多媒体课件，能帮助学生充分领略冰心笔下那充满生机活力的春光，以及作者对春光的赞美之情。】
(三)交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。
1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)
2、自己读一读这一段话，你明白了什么?感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
(四)回顾全文、解决问题。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?
指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)
引读最后一段。朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住……
进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。
【评析：无论是最初的浏览课文，还是反复读文，勾画书写，都能使学生沉浸在文本中，为围绕之前的提问展开师生对话，通过带着问题探究学习，学生对文本有了新的体验，体味了作者情感，此时再回到开课伊始学生提出的问题上，主要问题的解决便水到渠成，自然落实了本课的教学目标之一。】
四、 总结延伸、拓展升华。
这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)
结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢乐!
第二课时
一、回顾复习。
1、交流上节课自己的收获。
2、听写生字词语。
3、检查朗读、背诵课文。
二、精读课文、学习写法。
1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。
2、集体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”
学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。
讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法。
【评析：在充分感知文本的基础上对学生进行读写结合的训练，为迁移仿写奠定基础。】
三、走近冰心、升华情感。
1、阅读作家卡片，根据个人课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。
2、阅读冰心作品：
(1)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;
(2)阅读《纸船》(课件出示)
指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。
小结：“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。
3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。
四、拓展阅读、感悟春光。
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
2、交流阅读感受。
3、完成《补充习题》相关练习。教师巡视、指导。
【评析：课文的学习只是起点，激发学生的阅读兴趣，引领学生由此及彼，从有限课堂走向无限阅读空间，进一步补充阅读才是更重要的目的，拓展阅读将会帮助学生进一步感悟“春光无限”。】
五、课后作业：
推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》，写写阅读感受。
六、板书设计：
只拣儿童多处行
儿童多处春光美 儿童多处就是春
儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童
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