概要：【总评：这篇导学案在总体设计上，能够以学生的认知特点和新课标为依据，体现教师为主导、学生为主体的教学意识，很好地培养了学生自主学习的能力。首先，在环节的设计上，教师根据课标和教学内容的要求，确定了相应的导学策略和方法，采用多种途径，促进有效参与，注重过程评价，促进能力发展。其次，让学生既“得意”，又“得言”。不仅引导学生抓住文本的细节内容，通过对主人公动作、神态、行为的描写，让学生明白课文写了什么、作者说了什么、表达了什么感情，而且采用了随文练笔的形式，“写”进课堂，锻炼了学生“写”的能力。最后，注重知识的形成的过程。从课前的预习导学，到课堂的层层深入，再到课后的拓展延伸，不仅符合学生的认知特点，而且做到了课内和课外的有机结合，既锻炼了学生的预习能力，又学会了理解与表达，进而使感知更加敏锐、语感更加灵动、情感更加丰富、情趣更加高尚、视野更加敞亮，从而实现知识的建构和自我的更新。】资料链接1.沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉
《最后一头战象》导学案,标签：六年级语文教学设计,http://www.85jc.com【总评：这篇导学案在总体设计上，能够以学生的认知特点和新课标为依据，体现教师为主导、学生为主体的教学意识，很好地培养了学生自主学习的能力。
首先，在环节的设计上，教师根据课标和教学内容的要求，确定了相应的导学策略和方法，采用多种途径，促进有效参与，注重过程评价，促进能力发展。
其次，让学生既“得意”，又“得言”。不仅引导学生抓住文本的细节内容，通过对主人公动作、神态、行为的描写，让学生明白课文写了什么、作者说了什么、表达了什么感情，而且采用了随文练笔的形式，“写”进课堂，锻炼了学生“写”的能力。
最后，注重知识的形成的过程。从课前的预习导学，到课堂的层层深入，再到课后的拓展延伸，不仅符合学生的认知特点，而且做到了课内和课外的有机结合，既锻炼了学生的预习能力，又学会了理解与表达，进而使感知更加敏锐、语感更加灵动、情感更加丰富、情趣更加高尚、视野更加敞亮，从而实现知识的建构和自我的更新。】
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1.沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。1952年生于上海，1980年开始从事业余文学创作，1985年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。
2. 战象，在古代战争史上曾出现过的一种特种部队，它在战争中发挥着现代部队中坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的杀伤。
大约四千年前，印度河文明开始驯象。但是象并未完全家养化，人们必须在野外捕捉象来使用。首先被驯化的品种是亚洲象，主要用于农业。人类首次驱使象上战场是在公元前1100年左右的古印度。当时吠陀时代的印度有几首圣歌对此加以记载。大约同时的中国商朝人也最先将象编入军队。十五世纪后期开始，战争进入火器时代。从此组织战象冲锋实在荒谬，因为火炮能轻易击败它们。人们从此不再驱使象冲锋陷阵，而是承担其他的军事任务一直到第二次世界大战中。
以上就是www.85jc.com小编跟大家分享的《最后一头战象》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
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