概要：(3)与诗人的个人经历及创作风格有关(艾青原名蒋海澄，小时侯被抱出去抚养、有过逃难的经历、也有过被监禁的经历，是狱中诞生的诗人(《大堰河——我的保姆》)、雪总是能给诗人深沉的感动，濡染了农民的忧郁。10、结尾“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么?”表现了作者什么样的情怀?“没有灯光的晚上”和“温暖”分别指什么?赤子情怀，向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心愿用自己的诗句温暖祖国。暗喻旧中国还处在黎明前的黑暗 /// 勇气和力量五、 表现方式：(1)最大的特点是反复咏叹;(2)精心选用意象(雪、风、农夫、我、少妇、母亲、垦殖者);(3)精巧运用艺术表现手法(叙述、描写、比喻、反复、感叹词)。(艾青诗歌创造了现代自由体诗的高峰。他的诗歌不求外在的形式整齐，也不注重押韵，比以往某些自由体更自由。)六、感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生关注社会的意识。(1)找一找诗中你认为最真挚感人的诗句?说明理由。&ldq
《土地的誓言》精品教案,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com(3)与诗人的个人经历及创作风格有关(艾青原名蒋海澄，小时侯被抱出去抚养、有过逃难的经历、也有过被监禁的经历，是狱中诞生的诗人(《大堰河——我的保姆》)、雪总是能给诗人深沉的感动，濡染了农民的忧郁。
10、结尾“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么?”表现了作者什么样的情怀?“没有灯光的晚上”和“温暖”分别指什么?
赤子情怀，向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心----愿用自己的诗句温暖祖国。
暗喻旧中国还处在黎明前的黑暗 /// 勇气和力量
五、 表现方式：
(1)最大的特点是反复咏叹;
(2)精心选用意象(雪、风、农夫、我、少妇、母亲、垦殖者);
(3)精巧运用艺术表现手法(叙述、描写、比喻、反复、感叹词)。
(艾青诗歌创造了现代自由体诗的高峰。他的诗歌不求外在的形式整齐，也不注重押韵，比以往某些自由体更自由。)
六、感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生关注社会的意识。
(1)找一找诗中你认为最真挚感人的诗句?说明理由。
“告诉你/我也是农人的后裔——……我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”这样写，诗人就把自己和广大农民的苦难命运联系在一起。诗人不仅是苦难的旁观见证者，也是苦难的经历者，有双份的痛苦，他的抒情更加真实。
“中国的路，是如此的崎岖，如此的泥泞呀。”、“中国的痛苦与灾难，像这血液一样广阔而又漫长呀。”是诗人沉痛的直抒胸臆，表达强烈的忧国忧民之情。
“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么?”表现诗人的赤子情怀，向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心----愿用自己的诗句温暖苦难的祖国。
(2)七十年前的艾青还是一个27岁的青年，想一想是什么促使他写出这样的诗作?
A是多情——爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。(列宁)
B是责任——“天下兴亡、匹夫有责”(顾炎武)C是使命——“位卑未敢忘忧国”(陆游)“我以我血荐轩辕“(鲁迅)
(3)诗人的“苦难”
①提请学生思考：诗人仅作为苦难的见证者吗?
诗人的命运与整个民族和士地的命运血肉相连，诗人个人的苦难深深植根于社会和历史的七壤里。——诗人也是苦难的受害者。
②进一步追问：诗人除了是历史的见证者、苦难的受害者以外，还具备怎样的意义?
诗人想用自己那颗赤诚而滚烫的心来温暖祖国的苦寒大地，来分担祖国的苦难，拯救祖国于危亡。——诗人更是祖国命运的担当者。
③引导学生体味诗人个体的“苦难”
品读诗的最后一节，感受诗人深重的忧患和满腔的济世情怀。
④请学生思考诗人痛苦、悲伤、忧虑的情感根基。
深沉的爱使艾青的诗具有历史的重量，具备大诗的气象。
学生可联系《我爱这土地》中的最后一句诗：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……
七、总结：
同学们!今天我们学习了艾青的《雪落在中国的土地上》，通过赏析诗中的物象及画面，感受到了诗人沉郁凝重的诗风和忧国忧民的情怀，从而懂得了爱国是每一个有作为的青年应尽的责任。生活在和平年代的青年学生应立足现实，增强爱国意识，关注社会，关注民生，振兴中华，担负起时代赋予的历史使命。
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