概要：四、引导学生抓住一组组矛盾统一的内容分组讨论并分析。人性的呼唤——罪恶的枪声历史——现实沉重——美丽(德)忏悔——狡辩(日)五、合作探究一：本文是如何选材的?1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。2、引用迪桑卡诗句的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)4、读引文，说说引文的作用。(是全文的纲)5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言?6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。六、合作探究二：理解文中有深意的语句。1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，
《亲爱的爸爸妈妈》说课稿,标签：初二语文教学设计,http://www.85jc.com四、引导学生抓住一组组矛盾统一的内容分组讨论并分析。
人性的呼唤——罪恶的枪声
历史——现实
沉重——美丽
(德)忏悔——狡辩(日)
五、合作探究一：本文是如何选材的?
1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。
2、引用迪桑卡诗句的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)
3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)
4、读引文，说说引文的作用。(是全文的纲)
5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言?
6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。
六、合作探究二：理解文中有深意的语句。
1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的?
2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。
七、文章小结(在学生课前阅读相关材料的基础上进行)
文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄，无不感慨：世间不能再有战争和屠杀了!
八、拓展延伸 (开放式作业)
1、你认为那个日本人的说法正确吗?如何批驳他?
2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵薇，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件似用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗?这个事件为什么会有如此大的震动呢?
3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料;关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法。
板书设计：
5 亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
人性的呼唤——罪恶的枪声
笑声，笑声 历史——现实 “世间永远不能 亲爱的爸爸妈妈
枪声，枪声 沉重——美丽 再有战争和屠杀了!
(德)忏悔——狡辩(日)
●说应用和教学反思
1.利用远程教育设施获得相关教育资源和相关学习资料，方便学生扩大知识面，有利于学生对文章内容和问题的理解，因为本文内容发生的时间和学生相隔较长，从而能够更好地实现本文的教学目标。
2.运用远程教育设施和相关教育资源，使学生对当时的历史史实有了比较清楚的认识，比如19世纪末至20世纪30年代日本先后发动制造的一系列侵华史实和事件，二战的纳粹罪行，同时利用图片让学生对纳粹罪行有个直观的认识，从而能够更容易地理解本文的主题，也就突破了本节课的教学重点;至于本文难点也就是有深意语句的理解，则可以利用投影仪同时呈现多位同学的理解，在这样地讨论比较中解除难题，理解语意。
3.在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用。
4.当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态，也不能让一些自主学习能力好的学生把自己的资料参与其中，如收看了中央电视台“探索•发现”栏目关于日本731部队揭秘后的观后感，又如看中央电视台伊拉克战事报道后的感想。
以上就是www.85jc.com小编分享的《亲爱的爸爸妈妈》说课稿的全部内容。
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