概要： 设计C、 １．思路：在执行设计．A或B的前提下，为理解、体会小说人物形象的刻画技巧和《水浒传》结构有机结合又独立成篇的特色，附加阅读茅盾先生的文章《谈<水浒>的人物和结构》，以助阅读、理解功效。 ２．导语 设计、教学步骤同前。 《中学语文教学参考》2002年2月教案点评； 《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。 教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。 上一页 [1] [2] [3]
智取生辰纲,标签：初三语文教学设计,http://www.85jc.com１．思路：在执行设计．A或B的前提下，为理解、体会小说人物形象的刻画技巧和《水浒传》结构有机结合又独立成篇的特色，附加阅读茅盾先生的文章《谈<水浒>的人物和结构》，以助阅读、理解功效。
２．导语 设计、教学步骤同前。
《中学语文教学参考》2002年2月
教案点评；
《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。
教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。
分类导航
最新更新
推荐热门
