概要：二十二、 “翔”从羽，本来是写鸟的动词，而诗人用它来写鱼，表现出江底游鱼的自由和降水的广阔。柳宗元《小石潭记》中写游鱼“皆箬空游无所依”有相同的妙处，只是所包含的思想感情差别很大。 二十三、 “万类霜天进竞自由”。 总结前面的景物描写。这是点睛之笔，它为前面描写的景物下注入了精神，为大自然注入了社会内容，使之成为“人化自然”。古人咏叹秋景的作品大多伤感、悲凉的情调，悲秋惜春已经积淀为古代文人文化心理结构的一部分。而毛泽东笔下的秋景，是“战地黄花分外红”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”生机勃勃，奋发向上，焕出在斗争中求生存，求自由的精神。这是诗人的革命乐观主义精神依附其间的结果。 “伥寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” “伥”字准确地表现出诗人一时间感慨不尽，思 万千的精神状态。 “问”字从字面上看是向“苍茫大地”发出，实际上也是给自己提出，给革命者提出。介绍背景。从艺术表现上看，这个设问用的很讲究，它通过归结而承上，又通过逼转而启下。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。” 这是一个
沁园春·长沙,标签：高一语文教学设计,http://www.85jc.com二十二、 “翔”从羽，本来是写鸟的动词，而诗人用它来写鱼，表现出江底游鱼的自由和降水的广阔。柳宗元《小石潭记》中写游鱼“皆箬空游无所依”有相同的妙处，只是所包含的思想感情差别很大。
二十三、 “万类霜天进竞自由”。
总结前面的景物描写。这是点睛之笔，它为前面描写的景物下注入了精神，为大自然注入了社会内容，使之成为“人化自然”。古人咏叹秋景的作品大多伤感、悲凉的情调，悲秋惜春已经积淀为古代文人文化心理结构的一部分。而毛泽东笔下的秋景，是“战地黄花分外红”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”生机勃勃，奋发向上，焕出在斗争中求生存，求自由的精神。这是诗人的革命乐观主义精神依附其间的结果。
“伥寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
“伥”字准确地表现出诗人一时间感慨不尽，思 万千的精神状态。
“问”字从字面上看是向“苍茫大地”发出，实际上也是给自己提出，给革命者提出。介绍背景。从艺术表现上看，这个设问用的很讲究，它通过归结而承上，又通过逼转而启下。
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”
这是一个到装句，“携来百侣曾游”实际上是“以往昔”中“忆”的内容。
“峥嵘岁月稠”，短短几句话，概括了百年中国的历史大事，可见作者的艺术功力。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
这段诗有鲜明的艺术形象，它刻画了一批具有初步共产主义思想的青年知识分子的精神风貌和斗争勇气。
“恰”字领起，以对仗的句式一气贯下，有一泻千里的之势。与“看”引领的句式相似，两者格调一致，精神面貌相锲和。
“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
这是对“峥嵘岁月”、“挥 方遒”的进一步具体化。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
由于“忆往昔”，“百侣”登场了，成为到“中流击水，浪遏飞舟”的中心人物，这实际上是回答了“谁主沉浮”的问题。在艺术上作者没有直接回答，却通过刻画一批奋发的青年知识分子的精神风貌，使读者自然地产生联想，得到答案。
（讲解时可以灵活地提出一些问题，例如：“万山红遍”令你想到了杜牧的哪句诗？如果把“翔”字改成“游”字好不好？词中运用了哪些修辞手法？等等）
总结
1． 情景交融。
刘勰《文心雕龙》：“诗言志，歌咏言。”毛泽东与陈毅谈诗歌创作就强调了这点。这首词前半阕着重写景，却处处景中与情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍正式作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？的感叹，则由写景直接转入抒怀。
下半阕着重抒情，但情中含景。“忆往昔峥嵘岁月稠”将无形的不平凡的岁月化为一座座有形的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟‘也是一幅劈波斩浪的宏伟画面。毛泽东发言为诗，改造世界、建设新天地的理想之光闪烁在他的每一首诗词之中。他以“只争朝夕”的精神，投入“惟有牺牲多壮士，敢叫日月换新天”的战斗人生，这就是“战地黄花分外香”。可以说，他的诗词，跳出了骚人墨客书写个人经历的小圈子，通过高度艺术概括，夸张想象，不着痕迹的铺垫，使读者的感情和思想自然进入他所设置的艺术情景中去。
2． 壮阔的史诗美。
3． 高洁的情操美。
4． 伟岸的形象美。
5． 慷慨的悲壮美。
6． 隽永的意境美。
7． 辨证的和谐美。
8． 绚丽的色彩美。
五、作业
齐声朗读课文，布置学生找毛泽东的诗词来看，写一篇欣赏短文。
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