1. 《劝学》

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  高二语文教案设计   阅读：8871次

概要： 1.诵读的准备。 先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿（用"."表示）。 吾尝。终日。而思矣，不知须臾。之所学也。 登高而招，臂非加长也，而见者远。 君子生。非异也，善假于物也。 后解释词语： "终日而思"和"***而望"——属于"对举"，结构相同，"而"表示修饰关系。用现代语表述，依次为"整天地想"和"跃起脚跟向远处看"，前者加"地"，后者不加。 "彰"——就是"明"的意思。从"彡"，从"章"，"章"亦声，光彩夺目之意。 "利足"——现在也有这种构词方式，如"快手"（干事情快

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1.诵读的准备。

先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿（用"."表示）。

吾尝。终日。而思矣，不知须臾。之所学也。

登高而招，臂非加长也，而见者远。

君子生。非异也，善假于物也。

后解释词语：

"终日而思"和"***而望"——属于"对举"，结构相同，"而"表示修饰关系。用现代语表述，依次为"整天地想"和"跃起脚跟向远处看"，前者加"地"，后者不加。

"彰"——就是"明"的意思。从"彡"，从"章"，"章"亦声，光彩夺目之意。

"利足"——现在也有这种构词方式，如"快手"（干事情快）。利足，就是跑得快。

"致"——或以为同"至"，非是。"致"与"绝"对应，都表示动作结果，课本注为"达到"是正确的。

"能水"——今南方亦有"会水"一词，指游泳而言。

2.学生练习背诵。方式同前。

3.文理分析。

教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。

（①"***而望"不如"登高之博见"；②"登高而招"则"见者远"；③"顺风而呼"则"闻者彰"；④"假舆马"可"致千里"；⑤"假舟揖"可"绝江河".）

追问：这些设喻各有什么作用？

（①用来说明"终日而思"不如"须臾之所学"，强调学习的重要性。②承上句"登高"一语，作解释，说明"登高"的效果。③与"登高"一喻对举，说明"顺风"的效果。④⑤的作用亦与此相同。）

再追问：结句中"善假于物"是指上文哪些语句说的？（"登高而招""顺风而呼""舟揖""舆马"）它们是不是简单的重复？所假之物的性质是否相同？（不是。②③中所假之物"高（山）""风"，都是自然物；④⑤中所假之物"舆马""舟揖"，是人的发明创造之物，二者有层次高低之分。）

小结：①喻属起句；②③④⑤喻属结句。

主导问：起句和结句是怎样的关系？（"学"是前提条件，"善假于物"是结果——能利用自然可谓善，能创造可用之物，则是善之善者。）

请归纳本段大意：能学习才能善假于物（板书）。

4.熟练地背诵这一段。

方式同前。提示学生注意作者行文方式："登高""顺风"中已含有"假物"之意，但未明白点出"假"字；至"舆马…"舟揖"二喻，才明白点出；最后再说"善假于物"，给人的印象就深了。了解这种行文方式也可以帮助我们记诵。

（九）诵读第3段。

1.诵读的准备。

先划分下列句子的节奏：蚓无。爪牙之利非。蛇鳝之穴无。可寄托者后解释下列词语："兴焉""生焉""备焉"的"焉"——或注为"于是"，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。

"无以"——可与"河曲智里无以应"作比较。这里是"没有办法"的意思。

2.划分层次，然后练习背诵。

第一层（首句、以句号为标志、下同）说明积善而后圣心备的道理。

第二层（第2-4句）从正反两面设喻说明积累的必要性。

第三层（最后两句）从正反两面说明用心专一才能积累的道理。

提示学生：此段较长，可按上述层次，一层一层地练习背诵，最后连贯地背诵全段。

3.概括本段主旨后，熟练地背诵这一段。

主旨是：学习知识必须有"锲而不舍"的精神，不断地积累；要做到这一点，就必须用心专一。

（十）总结全文。

1.思想内容。

总结方式：先列出各段的论点（分论点）；再分析这些论点跟"学不可以已"这句话 （中心论点）的关系，指出分论点就是中心论点的论据，最后列表说明。

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