1. 师说教案

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  高二语文教案设计   阅读：8161次

概要：5、学生背诵本段。 三、作业 ：背诵当堂所学的内容。 四、作业 第三课时 教学要点：学习三、四段并总结课文 一、检查复习 1、背诵 2、字词 二、分析第三、四段 （一）第三段 1、指导朗读 2、自译：师，不必 3、简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性 以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当 1）阐明了从师的意义；2）也说明了从师的原则；3）与“古之学者……”和“古之圣人……圣益圣……”等呼应。 （二）第四段 虽为附记性质，但或是紧扣中心。作者赞扬李的“不拘于时”、“行古道”，也是对士大夫的有力批评。既针砭了时弊，又通过李来倡导了从师。因此结尾虽然简单，但有力地照应了开头，围绕了中心。 （三）背诵 三、总结 1、思想内容、现今意义 2、写作特色 1）对比论述，有破有立 2）语言上，整散结合，错落有致。 3）感情充沛强烈 五、布置作业 ：完成课后练习五。 板书设计 ： 正面提出 “人非生而……也”从师学习的必要性 中心论点 “

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5、学生背诵本段。
三、作业 ：背诵当堂所学的内容。
四、作业
第三课时
教学要点：学习三、四段并总结课文
一、检查复习
1、背诵 2、字词
二、分析第三、四段
（一）第三段
1、指导朗读
2、自译：师，不必
3、简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性
以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当
1）阐明了从师的意义；2）也说明了从师的原则；3）与“古之学者……”和“古之圣人……圣益圣……”等呼应。
（二）第四段
虽为附记性质，但或是紧扣中心。作者赞扬李的“不拘于时”、“行古道”，也是对士大夫的有力批评。既针砭了时弊，又通过李来倡导了从师。因此结尾虽然简单，但有力地照应了开头，围绕了中心。
（三）背诵
三、总结
1、思想内容、现今意义
2、写作特色
1）对比论述，有破有立
2）语言上，整散结合，错落有致。
3）感情充沛强烈

五、布置作业 ：完成课后练习五。
板书设计 ：
正面提出 “人非生而……也”从师学习的必要性
中心论点
“无贵无贱……存也”从师学习的原则
师 反面阐述 古人——今人
正反对比爱其子……——于其身……
说 巫医……——士大夫……
例证：孔子
附记：赞扬李蟠

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