1. 以词句为抓手教读文本

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8885次

概要： 不妨再看几例： (1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(《社戏》) (2)她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(《祝福》) (3)乃瞻衡字，裁欣载奔，—僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 例(1)中，画线部分是定语，完全可以放到中心词“连山”之前，但这样一来，句子所表达的意思虽然没有改变，句子却冗长了，节奏也沉缓了，这就不能够很好地表达“我’，和小伙伴们的急切、喜悦的心情。同时，那种人喜兴山也快活的意境也就荡然无存了。 例(2)中，画线部分也是定语，如果归位到中心词“碗”和“竹竿”前，其表现力和感染力就会大打折扣了。具体来说，就会削弱祥林嫂活着无人关心、讨饭无人施舍的悲惨命运的震撼力，也会削弱作者对祥林嫂悲惨命运的同情深度和对麻木不仁的鲁镇人的憎恶、批判的强度与力度。 例(3)中，画线

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不妨再看几例：

(1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(《社戏》)

(2)她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(《祝福》)

(3)乃瞻衡字，裁欣载奔，—僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

例(1)中，画线部分是定语，完全可以放到中心词“连山”之前，但这样一来，句子所表达的意思虽然没有改变，句子却冗长了，节奏也沉缓了，这就不能够很好地表达“我’，和小伙伴们的急切、喜悦的心情。同时，那种人喜兴山也快活的意境也就荡然无存了。

例(2)中，画线部分也是定语，如果归位到中心词“碗”和“竹竿”前，其表现力和感染力就会大打折扣了。具体来说，就会削弱祥林嫂活着无人关心、讨饭无人施舍的悲惨命运的震撼力，也会削弱作者对祥林嫂悲惨命运的同情深度和对麻木不仁的鲁镇人的憎恶、批判的强度与力度。

例(3)中，画线的八句诗由上文的六言突变为四言，由原来的舒缓突变为急促，简直就成了“咚咚/咚咚”疾进的鼓点，这与诗人陶渊明终于挣脱“尘网”归隐田园的喜悦以及似箭的归心正好合拍。

笔者深信，当学生心领神会之后，那种悟得造句之妙的快感、那种对语言的热爱之情会油然而生的。

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