1. 呼唤“放羊式”阅读教学

2. [11-18 19:56:46]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8732次

概要： 其次，要将“羊儿”引领到“草场”上去。现实中，真正的放羊往往是“放羊者”将羊群赶往草场，这当然也有头羊引路。而“放羊式”教学则最好是引领，使其自觉进入“草场”。这一方面要靠“草场”优美的条件吸引羊儿；另一方面要让羊儿有一种饥饿感，想去，愿去百草丰盛的草场。为此，教师要在学生间开展丰富多彩的活动，转变其观念，增加其阅读需求，使其自觉地阅读、吸收、积累、提升。一旦学生的阅读兴趣被完全激发出来，他们就会积极地奔向“草场”。到那时我们理想中的美丽的“放羊图”就会出现。 第三，要给定“羊儿”自由，让其根据需求选择合适的“草”吃。真正的“放羊者”把羊儿带到草场后，对羊吃的什么草，一般是不干预的，只要能给羊儿营养、利于其生长的草都可。教师对进入“草场”的学生，要尊重其差异，尊重其选择，让其自由自在地寻觅、咀嚼、消化。强扭的瓜不甜，硬性地规定也不恰当。牛不喝水强按头，结果可想而知。但尊重并非放任，教师还要教给学生“选择”的技能，教给“吃”的方法，如此，“羊儿”的成长才算健康。 从本质上来说，真正的阅读是一种个体

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其次，要将“羊儿”引领到“草场”上去。现实中，真正的放羊往往是“放羊者”将羊群赶往草场，这当然也有头羊引路。而“放羊式”教学则最好是引领，使其自觉进入“草场”。这一方面要靠“草场”优美的条件吸引羊儿；另一方面要让羊儿有一种饥饿感，想去，愿去百草丰盛的草场。为此，教师要在学生间开展丰富多彩的活动，转变其观念，增加其阅读需求，使其自觉地阅读、吸收、积累、提升。一旦学生的阅读兴趣被完全激发出来，他们就会积极地奔向“草场”。到那时我们理想中的美丽的“放羊图”就会出现。

第三，要给定“羊儿”自由，让其根据需求选择合适的“草”吃。真正的“放羊者”把羊儿带到草场后，对羊吃的什么草，一般是不干预的，只要能给羊儿营养、利于其生长的草都可。教师对进入“草场”的学生，要尊重其差异，尊重其选择，让其自由自在地寻觅、咀嚼、消化。强扭的瓜不甜，硬性地规定也不恰当。牛不喝水强按头，结果可想而知。但尊重并非放任，教师还要教给学生“选择”的技能，教给“吃”的方法，如此，“羊儿”的成长才算健康。

从本质上来说，真正的阅读是一种个体的活动，是一种自觉的活动，是主观感受的活动，是主动性充分发挥的活动。这与“放羊”的特征相吻合。然而，这种个体自觉的活动，并非盲目、随便的，它需要教师的精心组织，周密计划，还需要认真观察，巧妙指导。

新课标明确倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是与“放羊式”教学方式相一致的。在人们疾呼还时间给学生，还课堂给学生，还能力给学生的今天，“放羊式”教学方式恰恰做到了这一点。阅读是这样，语文教学是这样，其他学科的教学也是这样。因此，教师们应大胆摒弃传统观念对“放羊式”教学的错误认识，切实从学生利益出发，顺应新形势的要求，敢做“放羊者”。

相信，当大家看着“羊儿”在水草优美的“草场”上吃草，并且一天比一天肥美的情景，定然会欣喜慰藉的。

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