1. 真实的课堂，及时的点拨

2. [11-18 19:56:57]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8315次

概要： 师：请同学们从诗中找出你喜欢的有关雪的句子，说说你喜欢的原因。 （生思考） 生：我找的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这句诗运用了比喻的修辞，“春风来”“千树万树梨花开”本来应该在春天。梨花是白色的，所以这里运用比喻的手法写出了雪很大。 师：我有一点疑问——下面老师觉得你发言很精彩，我也觉得很精彩——你说“梨花是白的，所以通过比喻写出雪很大”，你要不要纠正一下？ 生：“千树万树”写出了雪很大。 师：我还想追问一下，因为梨花是白的，所以写出了雪怎么样？ 生：白。 师（总结）：他既从“千树万树”看出了雪之大，又从“梨花白”看出了雪之洁白。这样行吗？ “梨花是白色的，所以这里运用比喻的手法写出了雪很大。”这个回答有着明显的错误。从学生的知识水平来看，他应该能够自己赏析正确，只是因为紧张或者其他原因而导致了失误。苗老师敏锐地觉察到了这个失误并了解学生的知识水平。于是，他重复了一下学生的错误赏析，然后问：“你要不要纠正一下？”暗示学生纠正自

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师：请同学们从诗中找出你喜欢的有关雪的句子，说说你喜欢的原因。

（生思考）

生：我找的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这句诗运用了比喻的修辞，“春风来”“千树万树梨花开”本来应该在春天。梨花是白色的，所以这里运用比喻的手法写出了雪很大。

师：我有一点疑问——下面老师觉得你发言很精彩，我也觉得很精彩——你说“梨花是白的，所以通过比喻写出雪很大”，你要不要纠正一下？

生：“千树万树”写出了雪很大。

师：我还想追问一下，因为梨花是白的，所以写出了雪怎么样？

生：白。

师（总结）：他既从“千树万树”看出了雪之大，又从“梨花白”看出了雪之洁白。这样行吗？

“梨花是白色的，所以这里运用比喻的手法写出了雪很大。”这个回答有着明显的错误。从学生的知识水平来看，他应该能够自己赏析正确，只是因为紧张或者其他原因而导致了失误。苗老师敏锐地觉察到了这个失误并了解学生的知识水平。于是，他重复了一下学生的错误赏析，然后问：“你要不要纠正一下？”暗示学生纠正自己的错误，学生马上更正：“‘千树万树’写出了雪很大。”这个答案无疑是正确的，但还不够全面，苗老师继续追问：“因为梨花是白的，所以写出了雪怎么样？”学生最终把自己的错误全面而准确地更正：“白。”苗老师的追问点拨很轻松，也很到位，这源于他的课堂机智和对学情的准确把握，有了他的追问点拨，学生的认识明显上了一个层次。我们的课堂需要这样的点拨。

著名特级教师尤立增说：“教师的点拨能力是教师教学素质的综合体现。”上面两个片段中的点拨就显示了苗老师极高的综合素质。最常见的错误，显示了原生态的课堂；最及时的诱导，显示了最高超的技巧。学生的错误往往是教学生成的契机，教师要敏锐地抓住它，以生成出“不可预约的精彩”。

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