1. 教师专业发展治理制度

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教师专业发展治理制度自主治理学习制度自主治理，指教师自己做主，自觉的约束个人行为，而达到专业发展的过程。这里我们所说的“自主治理”专指学校从治理角度，为教师发展倡导一种“以人为本”的治理思想，培养一种“我与集体共同发展”的团队意识；提供一种“自主治理”策略。“自主治理”学习制度如下：一、个体学习，注重选择，力求创新。1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。2、学习方式：（1）个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上收集等，（2）结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。（3）主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。（4）多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。3、监控方法：（1）学校定期组织自主学习大盘点交流活动，评出学习标兵。（2）利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。（3）对应知应会的理论，不定期， 大小：3.75 MB

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