当前位置:八五教程网教学知识学习方法高中学习方法高一学习方法高一语文学习方法谈谈拼音化的“同音词”问题» 正文
  1. 谈谈拼音化的“同音词”问题

  2. [01-31 21:26:09]   来源:http://www.85jc.com  高一语文学习方法   阅读:8431

概要:谈谈拼音化的“同音词”问题在近四五十年的中国代字改革的争论中,“同音词”问题是语言学界争论最多的问题。关于同音词问题,“美洲中国代字改革促进会”的吴代超先生有过一段精妙的论述:“……英语的"spring"一个视觉形式可以表示"春天、泉水、弹簧"这些不同意义(多义词homonyms),相反"to,too,two"一个听觉形式表示的3个意义可以写成3种视觉形式(同音异形词homophone)。这对汉语拼音作为代字应用有启发作用……”目前提出来的同音词分化方法主要有两种:1.采用异拼(声母异拼或韵母异拼,例如li-lee);2.后加表形或表意的字母;笔者认为,后加表形或表意的字母的方法不可取。拼音代字恰恰是不需要表形或表义成分的。加上代表字形或字义特征的字母来分化同音,却又不参与发音,那还叫什么拼音代字?而且,如果采用后加表

谈谈拼音化的“同音词”问题,标签:语文学习方法,学习方法介绍,http://www.85jc.com

  谈谈拼音化的“同音词”问题

  在近四五十年的中国代字改革的争论中,“同音词”问题是语言学界争论最多的问题。

  关于同音词问题,“美洲中国代字改革促进会”的吴代超先生有过一段精妙的论述:

  “……英语的"spring"一个视觉形式可以表示"春天、泉水、弹簧"这些不同意义(多义词homonyms),相反"to,too,two"一个听觉形式表示的3个意义可以写成3种视觉形式(同音异形词homophone)。这对汉语拼音作为代字应用有启发作用……”

  目前提出来的同音词分化方法主要有两种:1.采用异拼(声母异拼或韵母异拼,例如li-lee);2.后加表形或表意的字母;

  笔者认为,后加表形或表意的字母的方法不可取。拼音代字恰恰是不需要表形或表义成分的。加上代表字形或字义特征的字母来分化同音,却又不参与发音,那还叫什么拼音代字?

  而且,如果采用后加表形或表意的字母的方法分化同音词,势必要采用“异拼”标调。由于标调的普遍性,造成“异拼”的缺点——对现行方案的改动比较大——扩大化。

  真正造成理解困难,而必须分化定型的同音词,从整体上来说,总是不多的。而标调在整体上是非常普遍的、必须的。由于上面提到的“异拼”的缺点,所以,从社会成本上来说,“异拼”适合用来分化同音词,而不是用来标调。打个比方,某单位开会,应到100人,实到97人。统计时,记下实到人员名单或者只记下未到人员名单,哪个方法更经济?

  而且“异拼”标调法在实际使用中,由于对声调的把握不准,容易造成同一个拼音词的拼写形式差异很大,不利于在人脑中形成固定的“词形”,不能建立条件反射,继而影响到我们的阅读速度。我们在阅读英代时,不是一个字母一个字母的“拼”读,而是一个单词一个单词的“扫”读,原因就是它们的“相貌”已经储存在我们的大脑中。


Tag:高一语文学习方法语文学习方法,学习方法介绍学习方法 - 高中学习方法 - 高一学习方法 - 高一语文学习方法

上一篇:指代
《谈谈拼音化的“同音词”问题》相关文章
留言板
取消 发布留言