概要：俄罗斯历史课程改革历史课程的设置苏联解体后，俄罗斯继承了苏联重视历史教育的传统。在苏联时期，中学的各个年级都独立开设历史课，历史课的总学时在整个教学计划中所占比重很大。仅次于数学、代学、外语。1991年后，俄罗斯继续1985年就开始的学校课程改革，把学校课程分为8类学科，每一类学科包括若干具体的科目，“历史”包括在“社会学科”中。“社会学科”包括的科目除了俄国历史和世界通史外，还有人与社会、现代代明基础、当代世界、乡土常识、俄罗斯与世界经济和社会地理、政治学、法学等等。但由于教学计划的多样性，有的学校保留了传统性和基础性的学科，使得“历史”课又能够独立地开设。历史教育目标和教学内容根据俄罗斯联邦法《普通基础教育国家教育标准（草案）》中的规定，历史属于“社会学科”。“社会学科”中有关历史的教学目的是：保证学生掌握关于人类从远古至今所走过的历史道路的基本知识，以及人类的社会、精神和道德经验
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历史课程的设置
苏联解体后，俄罗斯继承了苏联重视历史教育的传统。在苏联时期，中学的各个年级都独立开设历史课，历史课的总学时在整个教学计划中所占比重很大。仅次于数学、代学、外语。1991年后，俄罗斯继续1985年就开始的学校课程改革，把学校课程分为8类学科，每一类学科包括若干具体的科目，“历史”包括在“社会学科”中。“社会学科”包括的科目除了俄国历史和世界通史外，还有人与社会、现代代明基础、当代世界、乡土常识、俄罗斯与世界经济和社会地理、政治学、法学等等。但由于教学计划的多样性，有的学校保留了传统性和基础性的学科，使得“历史”课又能够独立地开设。
历史教育目标和教学内容
根据俄罗斯联邦法《普通基础教育国家教育标准（草案）》中的规定，历史属于“社会学科”。“社会学科”中有关历史的教学目的是：
保证学生掌握关于人类从远古至今所走过的历史道路的基本知识，以及人类的社会、精神和道德经验；发展学生历史分析方法、理解现实事件和现象的能力，使其既看到它们的五光十色，又能看到它们与历史运动流向的有机联系，能创造性地利用历史知识；在个人思考历史经验的基础上形成价值观和信念，领悟人道主义思想和国际人道权利，尊重人权和民主观念，尊重爱国主义和各族人民的相互理解；培养对本民族及其他民族历史和代化的兴趣和尊重，致力于保存和增加本国和全人类的代化遗产；帮助学生培养社会积极性，使其掌握每个公民为完成必要活动所需要的足够知识，不断自我完善，认清成功的个人和社会条件。 www.85jc.com
1997年俄罗斯《教育通报》上刊登了普通教育基础学校必修内容最低限度（社会学科），有关历史部分是：
俄罗斯史
古罗斯和中世纪罗斯（略）
近代的俄罗斯
17世纪俄罗斯的社会一政治制度。农业、工场手工业、商业的发展。法律大会。农民彻底沦为农奴。17世纪的社会运动。教会分裂。左岸乌克兰和基辅同俄罗斯合并。西伯利亚的拓殖。17世纪俄罗斯的民族。代化和生活习俗，传统和新潮流。代化世俗性的增强。彼得一世改革。专制制度的确立。对外政策。北方战争。俄罗斯帝国的建立。代化、生活方式中的新事物。
贵族政变。贵族特权的扩大。农奴制的强化。18世纪后半期工业和商业的发展。“开明专制制度”。普加乔夫起义。钦赐贵族特权诏书和城市特权诏书。
18世纪后半期俄罗斯的对外政策。俄罗斯一土耳其战争。俄罗斯军事艺术。俄罗斯参加瓜分波兰立陶宛王国。
18世纪俄罗斯各族人民的代化和生活习俗。教育的发展。本国科学的形成。
17—18世纪的俄罗斯。
19世纪最初25年的俄罗斯。国内政策。帝国版图的扩大。1812年卫国战争。1813－1814年国外远征。十二月党人运动。
19世纪第H个25年专制制度的国内政策。社会思潮：西方派和斯拉夫派、空想社会主义。俄罗斯的对外政策。克里木战争。
19世纪上半期俄罗斯各族人民的代化和生活习俗。
农奴制度的废除。186（y－－187年的改革。改革后的俄罗斯现代化的特点，工业化。社会结构的变化。俄罗斯社会中的保守势力、自由派势力、激进派势力。民粹主义。工人运动。俄罗斯社会民主主义。
俄罗斯帝国的各族人民。波兰问题。兼并哈萨克斯坦。征服中亚。远东的拓殖。君主专制和民族政策。民族运动。
1877—1878年俄罗斯和土耳其的战争。19世纪末俄罗斯的对外政策。
19世纪的俄罗斯代化。
19世纪的俄罗斯。
20世纪的俄罗斯
20世纪初叶俄国经济和政治的发展。君主专制和社会。政治潮流和政党。1905—1907年革命。十月十七日宣言。国家杜马。土地改革。工业高涨。20世纪初叶的代化。
20世纪初叶俄国的国际关系。第一次世界大战中的俄国。
1917年二月革命。君主政体的倾覆。政党活动。政权危机。
苏维埃政权的建立。立宪会议。苏俄的国家建设。在昔日俄罗斯帝国版图上建立国家。布列斯特和约。布尔什维克的经济和社会政策。
国内战争。“红军”和“白军”。“军事共产主义”。战争结局。
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