概要：1、精设计，激趣乐学教学伊始，为学生营造一个童话般的故事情景：去美丽的大森林里和小动物交朋友。再结合学生的好奇心，利用多媒体课件展示的探奇游戏“猜一猜Who am I ?”，达到激趣。我们今天要到森林里去和那里的小动物们交朋友。Look! A house. Who’s in it ?谁在里面呢?(多媒体呈现)这只小动物非常淘气，他想让大家猜一猜他是谁。(电脑出现某种动物的一小部分)Guess,please!引导学生进行猜测，并在猜测时有意识的引导他们用Is it a…?这个句子来猜。这一环节主要抓住一个“奇”字吸引学生。一年级的学生模仿力、记忆力、好奇心特别强，这里到底是什么呢?他们会充分发挥想象力，猜的人会越来越多。Is it a…?这个句子在教师多次暗示下，学生会慢慢接受，而且不再需要引导，就能准确表达。(多媒体一点一点呈现)哦，是一只稀奇古怪的动物，这正好是我们这节课的生词monster,越是奇怪的东西学生记得越快，这样的怪物叫mon
小学 Unit 1 Is it a dragon 说课稿,标签：说课稿,http://www.85jc.com1、精设计，激趣乐学
教学伊始，为学生营造一个童话般的故事情景：去美丽的大森林里和小动物交朋友。再结合学生的好奇心，利用多媒体课件展示的探奇游戏“猜一猜Who am I ?”，达到激趣。
我们今天要到森林里去和那里的小动物们交朋友。Look! A house. Who’s in it ?谁在里面呢?(多媒体呈现)这只小动物非常淘气，他想让大家猜一猜他是谁。(电脑出现某种动物的一小部分)Guess,please!引导学生进行猜测，并在猜测时有意识的引导他们用Is it a…?这个句子来猜。这一环节主要抓住一个“奇”字吸引学生。一年级的学生模仿力、记忆力、好奇心特别强，这里到底是什么呢?他们会充分发挥想象力，猜的人会越来越多。Is it a…?这个句子在教师多次暗示下，学生会慢慢接受，而且不再需要引导，就能准确表达。(多媒体一点一点呈现)哦，是一只稀奇古怪的动物，这正好是我们这节课的生词monster,越是奇怪的东西学生记得越快，这样的怪物叫monster。这一环节呈现了本课的句型Is it a…?以及最不好理解的一个生词monster,教给学生在对某种物品不太确定的情况下要用Is it a…?这个句子来询问。
2、造氛围，巩固提升
在“猜一猜Who is it ?”这个师生互动的游戏里，出现的都是大家学过的动物，非常好猜，目的就是让学生更加熟练的应用Is it a…?这个句型。学生有了前面的基础,会根据动作提示来回答Yes, it is. / No, it isn’t. 可以培养学生自主学习的能力以及在交际语境中整合信息、运用语言的能力，同时师生也达到了情感交流，拉近了距离。
《课程标准》指出：教师要给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验。魔术时间则把大家带到一个神秘、魔幻的世界，让学生自己去体验、参与，到底会变出什么东西呢?(多媒体呈现)在竞猜活动
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