1. 小学英语新课程理念

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语精彩课例   阅读：8457次

概要：尊重个体差异尊重个体差异在小学英语中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层是要认识到学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的子进行教学，让每一个孩子都有所获。哈佛大学教授霍华德-加德纳博士用“多元智慧论”来解释学生在学习中表现出来的差异。他将人的智慧分为8种：语文智慧、逻辑-数字智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧和自然观察智慧。所谓“差生”就是因为评价标准单一而“制造”出来的，是由于没有充分认识人的智能结构而“产生”出来的。同进，由于我们的教学不恰当，也导致了一部分学生学习英语毫无兴趣。认识学生是有差异的，就是把学生作为“独立的人”来看待。每个小学生都会有自己丰富多彩的精神世界，有自己的思维方式，有自己的个性。作为小学英语，只有首先认识到了这一点，才会把学生作为“发展的人”来认识。小学生身心发展不健全，正处在一个“长大”的

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尊重个体差异
尊重个体差异在小学英语中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层是要认识到学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的子进行教学，让每一个孩子都有所获。
哈佛大学教授霍华德-加德纳博士用“多元智慧论”来解释学生在学习中表现出来的差异。他将人的智慧分为8种：语文智慧、逻辑-数字智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧和自然观察智慧。
所谓“差生”就是因为评价标准单一而“制造”出来的，是由于没有充分认识人的智能结构而“产生”出来的。同进，由于我们的教学不恰当，也导致了一部分学生学习英语毫无兴趣。
认识学生是有差异的，就是把学生作为“独立的人”来看待。每个小学生都会有自己丰富多彩的精神世界，有自己的思维方式，有自己的个性。作为小学英语，只有首先认识到了这一点，才会把学生作为“发展的人”来认识。小学生身心发展不健全，正处在一个“长大”的阶段，每个人的身上都有诸多的缺点，在英语学习中也会表现出不稳定性。但这并不重要，重要的是小学英语教师要善于发现这些问题，找出应对的方法，使每一个小学生在自己原来的基础上有所进步。

(四)、采用活动途径，倡导体验参与
这条理念中的关键词是“活动”与“参与”。“活动”一词源于拉丁语，是“做”的意思。在英语教学中我们所说的“活动”途径实际上就是指英语教学过程中学生主动参与，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以互动学习、探索为特征，以实现学生英语综合语言运用能力发展为目的的主体实践活动。
在小学英语教学中，采用活动途径应该明确以下指导思想：
1、坚持以活动促发展。发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。小学生要想在英语学习过程中有所发展，必须通过自己大量的语言实践活动才能实现。教师要围绕教学目标设计较多的活动，让学生通过自己亲自动手、亲自实践，既可理解语言知识，又可以发展自己的表达能力
2、小学英语教学活动的设计要与小学生的特点相符合。活动的设计一定要适应小学生发展水平和个性特征，因为小学生才是活动的主体。小学生身体正发育，思维形象具体，心理有较多的象征性、拟人化的特征，更适合采用游戏活动教学。为什么我们特别提倡游戏活动教学呢？因为游戏活动比较形象直观，与儿童的生活经验密切相关。在游戏中每名学生都能积极参与，通过游戏活动愉悦身心，发展心智，养成合作、竞争等个性品质。
3、采用活动途径要以培养小学生学习英语的兴趣与运用英语的能力为核心以素质整体发展为取向。采用活动途径进行小学英语教学实际上是提倡小学生的主动学习。主动学习是一种基本的学习方式，这种学习方式是建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习需要的基础上的，学生在自主学习的过程中伴随着自己强烈的情绪体验和克服困难的意志活动。这种学习方式的目的不单单在于获得知识，还在于获取学习方法，提高认识能力和形成价值观。在小学英语教学中，我们设计的活动指向应该是兴趣、能力与情感态度价值观。

(五)、注重过程评价，促进学生发展
评价的目的是什么？或者说，我们应该建立什么样的英语教学评价体系？根据英语课程标准，英语教学评价体。通俗地说，在小学英语教学中，我们应该充分发挥评价的激励作用。
小学英语教学评价应该将形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高他们学习英语的积极性。评价应以小学生平时参与各种教学活动的表现为主要依据，通过对小学生学习行为的观察、与学生的交流等方式，考查小学生用英语做事情的能力。小学六年级期末或学年考试可以采用口、笔试相结合的方式。口试主要考查小学生实际的语言运用能力，笔试包括听、读以及初步的写的能力。
小学英语评价要重视小学生的参与。要实现评价主体的多元，即学生、教师、家长共同参与到评价活动中来，使评价的结果更全面，更公正，更准确，以达到促进学生的目的。

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