概要：师：一枪一弹，一个零件都不给他们留下，你读书真细心!生：我从“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”这两句话里感觉到他们的声音气壮山河，即使弹尽粮绝也不向日本人屈服!师：你体会得真好!师：同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。(出示第一组词语：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落)师：谁能把这一组词语读准确?(指名读)师：你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不好?(生再读。这一遍读得更响亮。)师：为他的进步喝彩!好，第二组词语我也请一个同学来读一读。(出示第二组词语：全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河)(指名读)师：读得很不错!全体男生读第二组词语，全体女生读第一组词语。(男女生分读。)师：我想问一问男生，读着这一组词语，你有什么样的感觉?生：我有一种很自豪的感觉;我有一种很骄傲的感觉!师：很骄傲，很自豪，很有力量对不对!从两组词语中你发现了什么规律?想一想张老师为什么要这样子分成两组。生：我认为第一组是描写敌人的，第二组是描写勇敢的五壮士的。师
五年级上册《狼牙山五壮士》课堂教学实录,标签：小学五年级语文教学,http://www.85jc.com师：一枪一弹，一个零件都不给他们留下，你读书真细心!
生：我从“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”这两句话里感觉到他们的声音气壮山河，即使弹尽粮绝也不向日本人屈服!
师：你体会得真好!
师：同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。
(出示第一组词语：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落)
师：谁能把这一组词语读准确?
(指名读)
师：你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不好?
(生再读。这一遍读得更响亮。)
师：为他的进步喝彩!好，第二组词语我也请一个同学来读一读。
(出示第二组词语：全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河)
(指名读)
师：读得很不错!全体男生读第二组词语，全体女生读第一组词语。
(男女生分读。)
师：我想问一问男生，读着这一组词语，你有什么样的感觉?
生：我有一种很自豪的感觉;我有一种很骄傲的感觉!
师：很骄傲，很自豪，很有力量对不对!从两组词语中你发现了什么规律?想一想张老师为什么要这样子分成两组。
生：我认为第一组是描写敌人的，第二组是描写勇敢的五壮士的。
师：对!两组词语，感情色彩对比非常强烈。大家要记住，学习写英雄人物的故事，要关注两组词语，一组是写敌人的，一组是写英雄人物的。并且在读课文的时候，如果注意对比着读，你会有新的发现。
第三板块 细读三次考验 走进英雄内心
师：同学们，读英雄的故事，张老师还教大家一招，那就是去想一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就走进了英雄的内心世界。请大家快速默读浏览，想一想，五位战士面临着哪几次重大的考验?快速浏览。
(生默读，归纳战士们面临着的考验，师点拨。)
师：非常好，接受任务是一次考验，选择道路是一次考验，壮烈跳崖也是一次考验。接下来，就让我们走进这三次考验，走进英雄的内心世界。请同学默读文章的第一段，拿起笔边读边圈出关键词语，想一想，你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验?(生默读圈画。)
生：我从“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语体会到这是一次很艰巨的任务。
师：说说看，你是怎么想的?一个优秀的学生不但要把自己的结果说出来，还要和大家分享是怎么思考的。
生：我觉得，因为日寇“集中了兵力”，很多很多的兵力都在晋察冀根据地这一带，所以说这是一次很艰巨的任务。
师：嗯，只讲了一个词语。
生：我从“一个多月”这里读出，他们打仗很辛苦。
生：我从“大举进犯”体会到，日寇一定是集中了坦克、飞机、大炮，决定对晋察冀根据地进行毁灭性大扫荡。
师：这是你从哪里知道的?
生：我从“大举进犯”这个词语想到的。
师：真好!你看，这位同学发明了一种学习的方法，你站起来，向大家推荐一下。
生：就是根据重点词语，将电影情景和自己的想象结合起来。
师：对，这就是“用心感受”啊!还真被这位同学说中了，事实就是他想象得那样。当时的日本鬼子甚至比你想象的还坏，我们看——
(出示资料《党史博采》——《视死如归壮军威——忆狼牙山之战》里边所记载的战争背景。)
师：请同学们关注三个红色的数字。你从这些数字中又进一步读懂了什么?对课文这一段话有了哪些新的理解?
生：我从这几段话和这三个红色的数字里知道了这一次日本军队是非常猖狂的，是我们的游击队人数的700多倍。
生：我知道要转移的人是很多的，相当于这三四万人要在他们一个人对抗700个人的时间里全部转移。
师：对啊，体会得多好!任务是艰巨的，压力是巨大的。要完成这些任务，对他们来说真是个考验。拿起书，把这种考验通过你的朗读读出来。想一想，哪些词语应该稍微强调一下。1941年秋，预备齐——
(生齐读第一段，后顺势引读第二段。)
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