概要：生B：驯良体现在它“不逞自己的烈性”“在驾驭人的手下屈从着他的操纵”，“窥伺着驾驭人的颜色”，“无保留地贡献自己”生C：马的驯良还表现在它是“一种舍己从人的动物”，“会迎合别人的心意”，“舍弃生命以求服从得更好”师(板书)： 勇毅：无畏精神，慷慨以赴驯良：窥伺，舍己从人，无保留生A：它们总是被羁绊，“带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹”生B：它们被主人打扮得很漂亮。师：能否用文中的词语来回答，主人们为何要把这些马打扮得这么漂亮?生B(很快)：“为着满足主人的虚荣”生C：“为着摆阔绰、壮观瞻”师：结合刚才同学们所说，我们可以得出人工马的其它特征，那就是被奴役和当玩物。师(板书)：被奴役：羁绊、疮痍当玩物：摆阔绰，壮观瞻三、 问题探究师：当作者说明这些马“被奴役”时，文中提到
《马》教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com生B：驯良体现在它“不逞自己的烈性”“在驾驭人的手下屈从着他的操纵”，“窥伺着驾驭人的颜色”，“无保留地贡献自己”
生C：马的驯良还表现在它是“一种舍己从人的动物”，“会迎合别人的心意”，“舍弃生命以求服从得更好”
师(板书)： 勇毅：无畏精神，慷慨以赴
驯良：窥伺，舍己从人，无保留
生A：它们总是被羁绊，“带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹”
生B：它们被主人打扮得很漂亮。
师：能否用文中的词语来回答，主人们为何要把这些马打扮得这么漂亮?
生B(很快)：“为着满足主人的虚荣”
生C：“为着摆阔绰、壮观瞻”
师：结合刚才同学们所说，我们可以得出人工马的其它特征，那就是被奴役和当玩物。
师(板书)：被奴役：羁绊、疮痍
当玩物：摆阔绰，壮观瞻
三、 问题探究
师：当作者说明这些马“被奴役”时，文中提到“它的教育以丧失自由 而开始，以接受束缚而告终”，对这个句子该如何理解?
生A：这个句子是说马被人驯化，为人类服务。
生B：马很早开始就被人喂养，那它一辈子都要被束缚，被奴役。
师：马的“被束缚，被奴役”，仅仅是在肉体上吗?
生：它的精神也被束缚，马往往十分温顺。
师：是啊，马“以丧失自由而开始”就指出马一出生就不再自由自在地自己去寻找食物，而是被人照顾，被人喂养，所有的生活充满了人工化的痕迹，马 “以接受束缚而告终”，不仅仅指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁等等这些奴役的标志，还指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
师：马不仅仅被奴役，身上“时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹”，马还被全身装饰，“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”。对这个句子又该作何理解呢?“这一切”指什么?
生A：这一切指“额上覆着美丽的一撮毛，项?编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡” ，指马被主人打扮得很漂亮。
生B：马已经成为人类的玩物，它已经不适合再去草原生活，它也渐渐地习惯自己的生活服从人类的意志，不再有自己的思想。
师：说得很好!蹄铁等等只能束缚马的身体，而“这一切”却使 马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，这才是比身体上的束缚更为严重的。
四、 分析 第二部分
师：刚才，我们感受了布封笔下的马，一种人工驯养的马，文中还提到了另一种类型的马――天然野生的马。请同学们找找文中所描述的这一种类型的马，又是有什么样的特征呢?
生A：它们“既不受拘束，又没有节制”“它们因不被羁勒而感觉自豪”，“那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲”
生B：“有充沛的精力和高贵的精神”“它们自由自在地生活”
师：(板书)：不被羁勒 强壮、轻捷、遒劲
师：用文中的一个词来概括大家所找出来的马的特征。
生：“美质” 师：(板书)：美质
师：对。天然野生的马还有其他什么特征吗?边思考边归纳，快速把握课文信息，发挥大家的聪明才智。
生A：“这种动物的天性绝不凶猛，它只是豪迈而犷野”，“它们互相眷恋，依依不舍”，“它们却从来不攻击其他动物”，“马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单而且有足够的生活资源使它们无需互相嫉妒。
师(一边根据学生回答板书)：豪迈而犷野 和平生活 不互相妒忌
生B：“在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称，最优美的”。
生C：“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”。
师(板书)：匀称优美，相得益彰
师：通过刚才同学们所寻找的信息，我们可以对课文的第二部分进行归纳，第3自然作者向我们描述了马的美质，第4自然段写出了马优秀的品德，我们可以归结为马的美德，第5自然段又讲了什么呢?
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