概要：生：马的外形，外貌师(板书)：美貌师：作者在这一自然段大大赞美了马的外貌，说它是最匀称，最优美，直白的赞美似乎还不够，作者拿它和其他动物进行对比，这些其他动物有哪些?它们都进行了哪些方面的对比?生A：有驴、狮子、牛、骆驼、犀、象、鹿生B：把马的头部，眼睛与其他动物进行对比生C：还有马的耳朵，尾巴与其他动物对比。师：作者如此大费周章地把其他动物扯进来，与马进行对比，究竟是为了什么呢?生：为了说明马是最匀称，最优美的，对马进行赞美，表达作者对马的喜爱。师：对，对比写法的运用往往是为 了突出描述的对象，文中在描述马的外在特征时，用了特多其他的动物作比较，赞美马是大自然的杰作，赞美马的高贵姿态。师：从板书，我们也不难看出，作者也把两种生存状态的马进行对比。那么，作者对这两种之分别抱着怎样的感情呢?你又更欣赏哪一种?生A：作者同情人工驯养的马，赞美天然野生的马。生B：我更喜欢天然野生的马，因为它们自由处在，无拘无束。生C：我也喜欢野生的马，因为它们身上没有人工化的痕迹，它们有着野性美，最自然。生D：我喜欢人工的马，因为它们温驯，并且能为
《马》教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com生：马的外形，外貌
师(板书)：美貌
师：作者在这一自然段大大赞美了马的外貌，说它是最匀称，最优美，直白的赞美似乎还不够，作者拿它和其他动物进行对比，这些其他动物有哪些?它们都进行了哪些方面的对比?
生A：有驴、狮子、牛、骆驼、犀、象、鹿
生B：把马的头部，眼睛与其他动物进行对比
生C：还有马的耳朵，尾巴与其他动物对比。
师：作者如此大费周章地把其他动物扯进来，与马进行对比，究竟是为了什么呢?
生：为了说明马是最匀称，最优美的，对马进行赞美，表达作者对马的喜爱。
师：对，对比写法的运用往往是为 了突出描述的对象，文中在描述马的外在特征时，用了特多其他的动物作比较，赞美马是大自然的杰作，赞美马的高贵姿态。
师：从板书，我们也不难看出，作者也把两种生存状态的马进行对比。那么，作者对这两种之分别抱着怎样的感情呢?你又更欣赏哪一种?
生A：作者同情人工驯养的马，赞美天然野生的马。
生B：我更喜欢天然野生的马，因为它们自由处在，无拘无束。
生C：我也喜欢野生的马，因为它们身上没有人工化的痕迹，它们有着野性美，最自然。
生D：我喜欢人工的马，因为它们温驯，并且能为人类服务。人工的马也是人类的朋友。
师：文章中，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，同学们也畅所欲言，谈了自己的感受。而文中，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。马在这里被赋予了人性的光彩。
师：展示图片。
师：这里有几张图片，同学们能说出这些有哪能些是名作，作者是谁?
生：有一幅是《奔腾》，作者是徐悲鸿。
其它学生沉默
师：我们都知道徐悲鸿是画马的大师，他笔下的马都是不戴鞍辔，自由奔驰的，这几幅就是他的
《八骏图》、《六骏图》、《老马》《九方皋相马》(叙述故事)，那么，同学们能不能把这些马和文中两种类型的马进行对号入座?
生A：《八骏图》、《六骏图》、《奔腾》所画的是天然野生的马。
生B：《老马》是被奴役的马，因为它瘦骨嶙峋的。
生C：这两幅是被当玩生的马，因为它被围在栏杆中。
师：是啊，这两幅图中的马都是赛马场上的马，你们看，它们长得如此强壮，神气。只有那广漠的大草原才是它们真正的天地。
师：无论是人工驯养的马，还是天然野生的马，都是人类的好朋友，而人类也应当把马真正地当作自己的好朋友，应当善待动物，关爱生命，人与动物之间应当建立一种和谐平等的关系。
五、 作业布置：
1. 板书中出现的加点字词是本课的重点字词，要求学生掌握。
2. 试用对比的方法描述一个自己养过或见过的小动物。
以上就是www.85jc.com小编分享的《马》教学实录的全部内容。
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