概要：——(不是,是借花喻人)书中把莲花比喻成了什么?(君子)——既然莲是君子的化身，那么两者一定有相似之处，老师也把君子的品质、情操、风度总结了一下，同学们能不能把莲花的特征同君子的品质用连线的方式联系一下：莲 君子予独爱莲之出淤泥而不染, 洁身自好，不与世俗同流合污濯清涟而不妖, 不攀附权贵中通外直, 独立高洁不蔓不枝, 美名远扬香远益清, 纯真自然不显媚态亭亭净植, 内心通达行为真直可远观而不可亵玩焉. 自尊自爱令人尊敬从这里可以看出，作者并非仅仅为写莲花而描写莲花，而是为了赞美象莲花一样的君子，也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度——一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，借莲来表达自已的志愿，这运用的表现手法是——托物言志所托的物是“莲”，所言的志就是“像莲那样不与世俗同流合污，不慕权贵，自重自尊的精神。”(——托的是莲花这一形象，言的是
《爱莲说》课堂实录,标签：八年级语文教学,http://www.85jc.com——(不是,是借花喻人)书中把莲花比喻成了什么?(君子)
——既然莲是君子的化身，那么两者一定有相似之处，老师也把君子的品质、情操、风度总结了一下，同学们能不能把莲花的特征同君子的品质用连线的方式联系一下：
莲 君子
予独爱莲之出淤泥而不染, 洁身自好，不与世俗同流合污
濯清涟而不妖, 不攀附权贵
中通外直, 独立高洁
不蔓不枝, 美名远扬
香远益清, 纯真自然不显媚态
亭亭净植, 内心通达行为真直
可远观而不可亵玩焉. 自尊自爱令人尊敬
从这里可以看出，作者并非仅仅为写莲花而描写莲花，而是为了赞美象莲花一样的君子，也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度——一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，借莲来表达自已的志愿，这运用的表现手法是——托物言志
所托的物是“莲”，所言的志就是“像莲那样不与世俗同流合污，不慕权贵，自重自尊的精神。”
(——托的是莲花这一形象，言的是君子之志。)
现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将这一段大声朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。
作者主要描写和赞美莲花，开头却写了菊花和牡丹
1、师：谁爱菊花?陶渊明是什么人?
菊花有什么特点?它不与百花争春，开在什么时候? 深秋时节。
——深秋时节气候寒冷。它能不畏严寒，这种精神值得我们肯定、赞扬。这恰恰符合陶渊明的处世态度，他不愿与世俗同流合污，而隐居山林。所以作者把菊比成什么?(隐逸者)
——莲与菊有什么共同点?——都不满现实,都不愿与世俗同流合污。
——但又有什么不同?——但前者采取逃避态度, 后者则敢于面对现实,在污浊的生活中保持它高洁的情操,因此谁更可贵?——莲比菊更加可贵。
所以，我们在肯定菊花是正面形象的同时，要明确，它对莲花起的是什么作用?——(衬托。从正面衬托.)
2、除了写菊花外，还写了牡丹，“自李唐来，世人甚爱牡丹。”爱牡丹的还是少数人吗?
——不，是“宜乎众矣”，为什么这么多人喜欢牡丹?
——因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，成为富贵者的象征。当时的世人都喜爱它，也就是意味着——世人都追求富贵名利。这恰恰与莲不慕名利，不与世同流合污的品质形成了鲜明对比。
师总结：所以作者写牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
因此老师用这样一幅画来表达菊和牡丹对“莲”的衬托作用。
——展示幻灯片——菊，不愿意跟统治者同流何污而隐居。它的思想有正义的一面但很消极，老师就有淡灰色的矩形来表示，而莲呢，品质高洁，老师就用白色的圆形来表示它，菊对莲起了正面衬托的作用。而牡丹，贪图富贵名利，趋炎附势。这与莲的品质是恰恰相反的，老师就用黑色来表示牡丹，仍用纯洁的白色表示莲，这样两者就形成了鲜明对比，这就叫做“反衬”，无论是菊还是牡丹，他们都衬托出了莲“虽在尘世，但不同流合污，不慕富贵，鄙视趋炎附势”。
3、喜爱哪一种花，是人的思想感情决定的，不同的情感志趣，决定了对花喜爱的差异，作者对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度? 最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。
“菊之爱，陶后鲜有闻。”——作者对此很惋惜啊!
“莲之爱，同予者何人?”——爱莲、爱菊的人都很少啊!
“牡丹之爱，宜乎众矣!”——对这些人作者是 “鄙视”的。
4、——小结：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，保持正直的节操，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
这样一篇优美的脍炙人口的经典散文不背过肯定很可惜了，请同学们背诵。
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