概要:④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。⑤指导朗读,重点指导读好:真粗心!a.老师范读,学生评价。b.学生模仿读,比赛读,学生评价。⑥分角色读安娜和玛莎的对话。4.过渡:同学们,听到维加和安娜说的话,安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)①老师范读第八自然段,学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。②让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书:走,掰,放,说)③从安东的动作和说的话中,你体会到了什么?④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?重点抓:“什么也没说,大一点儿”,引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心,给予玛莎迫切需要的东西。①质疑:有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解,若学生不能提出,老师提示)②为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?③指导读好重点词语和安东说的话。5.引导学生分角色朗读全文。[这一环节的设计,让学生对文本进行深入阅读、品味,同时引导他们想象
小伙伴教案,标签:一年级语文教学设计,http://www.85jc.com④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。
⑤指导朗读,重点指导读好:真粗心!
a.老师范读,学生评价。
b.学生模仿读,比赛读,学生评价。
⑥分角色读安娜和玛莎的对话。
4.过渡:同学们,听到维加和安娜说的话,安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)
①老师范读第八自然段,学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。
②让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书:走,掰,放,说)
③从安东的动作和说的话中,你体会到了什么?
④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?
重点抓:“什么也没说,大一点儿”,引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心,给予玛莎迫切需要的东西。
①质疑:有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解,若学生不能提出,老师提示)
②为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?
③指导读好重点词语和安东说的话。
5.引导学生分角色朗读全文。
[这一环节的设计,让学生对文本进行深入阅读、品味,同时引导他们想象揣摩人物的神情、态度,进而体验人物内心,并通过想象、体验,使学生领悟出来的思想感情向深刻性、丰富性升华,从而达到语言训练与思想教育和谐统一,并在发展语言同时发挥了想象力,发展了思维能力。]
三.互动交流,各抒已见
你认为这三个小伙伴谁做得最好,为什么?(人人发表,组长记录后派代表上台发言)
[这一设计,体验新课标中倡导的“学生是学习的主人,要珍视学生独特的感受、体验和理解”,同时通过交流,形成情感共鸣,让学生更深地体会到:要用实际行动给予别人最需要的帮助。]
四.尝试表演,深化认识。
1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象:玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)
2、选几个优秀小组在班里演出。
a.演出问小演员:为什么要这样演?
b.问小观众:你认为谁演得好?为什么?
[这一设计,把“情景教育”和“语文实践活动”融为一体,培养了学生独特的创造性思维能力和创造性想象能力,从而全面提高学生的语文综合素养。]
3、你想对哪个小朋友说一句话。
4、像课文这样的事,你碰见过吗?当时你怎样做?学后,你要怎样做?
[这一环节设计,体现了“生活中的语文”这一课标新理念,让学生把学习语文时受到的教育与现实生活结合起来,引导学生把语文运用到生活中去,而且在想象和表达中,学生的创造性思维也得到了发展。]
附板书设计:
28.小 伙 伴
维加 问 说 走、掰、放、说
说 说 玛莎 安东
安东
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