1. 《马路上》教案之一

2. [03-19 03:07:31]   来源：http://www.85jc.com  初一语文教案设计   阅读：8452次

概要：教学目的1、 通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。2、 通过学习牢记安全常识。3、 认识基本笔画竖折折勾；认识八个生字并试着运用。教学重难点1、 借助拼音把儿歌读准，读通顺。2、 认识本课生字，记住基本笔画竖折折勾。教学过程一、 图画导入，揭示课题。（音效汽车声）1、师：丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？生：马路上师板书课题马路上师：上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和老师一起书空一遍。生：边书空边读笔画名称竖折折勾。2、师：这个“马”字有我们今天新认识的一个笔画“竖折折勾”大家和老师再写一遍。（田格黑板）3、师：马路上都有什么东西？谁来说说看？生：马路上有红绿灯。生：有树。师：请说完整。生：马路上有树。生：马路上有人。生：马路上有小轿车、出租车。师：你观察得真仔细，连车的种类都能说得出来。课前已布置学生观察马路上有什么事物，培养了他们的观察能力。本环节可以了解学生课前预习的情况，同时学生在听同学回答的过程中也能丰富自己的积累。二、 学习课文1、师：马路上最多的是什么？生：汽车！师：马路上最多的

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教学目的
　　　1、 通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。
　　　2、 通过学习牢记安全常识。
　　　3、 认识基本笔画竖折折勾；认识八个生字并试着运用。
　　教学重难点
　　　1、 借助拼音把儿歌读准，读通顺。
　　　2、 认识本课生字，记住基本笔画竖折折勾。
　　教学过程

　　一、 图画导入，揭示课题。（音效汽车声）
　　　1、师：丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？
　　　　　生：马路上
　　　　　师板书课题马路上
　　　　　师：上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和老师一起书空一遍。
　　　　　生：边书空边读笔画名称竖折折勾。
　　　2、师：这个“马”字有我们今天新认识的一个笔画“竖折折勾”大家和老师再写一遍。（田格黑板）
　　　3、师：马路上都有什么东西？谁来说说看？
　　　　　生：马路上有红绿灯。
　　　　　生：有树。
　　　　　师：请说完整。
　　　　　生：马路上有树。
　　　　　生：马路上有人。
　　　　　生：马路上有小轿车、出租车。
　　　　　师：你观察得真仔细，连车的种类都能说得出来。
　　　　　课前已布置学生观察马路上有什么事物，培养了他们的观察能力。本环节可以了解学生课前预习的情况，同时学生在听同学回答的过程中也能丰富自己的积累。
　　二、 学习课文
　　　1、师：马路上最多的是什么？
　　　　　生：汽车！
　　　　　师：马路上最多的就是车了，车来车往很危险。同学们可要注意安全呀！为了提醒同学们，丁丁做了一首小诗，请大家用2分钟时间，试着借助拼音把小诗读准。如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。（师巡视）
　　　　　本环节给学生尝试的机会，不会读的字用笔做上记号便于下一环节有目的有针对性的学习，师巡视能对学生目前的情况有个基本的了解。
　　　2、谁愿意试着拼读？（一两人读，先请中等生）其他同学仔细听，看谁能听出他们是否把所有的字都读准了。
　　　　　新课程标准要求在第一学段能认真听别人讲话。本环节的要求就是针对与此进行训练的。在辨识别人是否正确的同时也是自我检验的过程。
　　　3、师：谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音响亮等方面说。
　　　　　生：他读得很响亮。
　　　　　生：他的翘舌音有读准。
　　　　　学生刚开始学习评价还不知从何表达，教师提出了评价的方向给了学生表达的拐棍，降低了评价的难度。
　　　4、师：这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特别留心。
　　　　　教师注意关注了学习较为弱势的群体，通过带读使学生得到再次学习的机会，遇到做记号的字能引起学生更多的关注，记忆更深刻。
　　　5、师：刚才老师带读了一遍，现在你们自己再试拼读一次。
　　　　　生读略
　　　6、师：怎么样你是否觉得比第一次更有进步了？这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗？接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核，如果整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。（师巡视）
　　　　　朗读要求：
　　　　　　1、 读准音。（前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音）
　　　　　　2、 有自信，声音响亮。
　　　　本环节是教学的一个亮点，通过小组合作学习，同学互助就使教师有了更多的帮手，学习更有时效。上台摘号码的设计使教师对学生的学习进度有更及时更直观的了解。朗读要求中“有自信，声音响亮。”的提法源于新课标第一学段口语交际要求中“有表达的自信心。”
　　　7、师：先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。
　　　　　关注学生的个体差异，针对学优生进一步提出要求，使他们能吃的饱，而不浪费有限的宝贵学习时间。
　　　8、师：哪个小组愿意将儿歌读给大家听。
　　　　　本环节是为了反馈小组学习的效果
　　　　　师：谁愿意说说他们读得怎样。可以根据我们的朗读要求来评价。（请同学评价）
　　　　　生读略
　　　9、师：还有哪个小组愿意和他们比赛读，要记住我们的朗读要求。
　　　　　生读略
　　　10、师：这一小组读的比刚才小组更好但是如果能加上动作、表情有感情地读就更好了，全班同学发挥想象自己先试试看。

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