1. 人教新课标七年级语文下册第二单元作业设计

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概要：人教新课标七年级语文下册第二单元作业设计6 黄河颂1.测一测你的注音速度。巅（ ） 澎湃（ ）（ ） 狂澜（ ）屏障（ ） 哺育（ ） 九曲连环（ ）2.你了解作者吗？光未然——原名张光年。湖北光化县人，1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。3.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？4.如何理解黄河是“摇篮”？5.如何理解黄河是“屏障”？6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？7.如何把握《黄河颂》语言上的特点？8.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？9.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？10.在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再

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人教新课标七年级语文下册第二单元作业设计
6 黄河颂

1.测一测你的注音速度。
巅（ ） 澎湃（ ）（ ） 狂澜（ ）
屏障（ ） 哺育（ ） 九曲连环（ ）
2.你了解作者吗？
光未然——原名张光年。湖北光化县人，1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
3.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
4.如何理解黄河是“摇篮”？
5.如何理解黄河是“屏障”？
6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？
7.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
8.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
9.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
10.在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
11.写出与黄河有关的历史人物故事。
12.搜集有关黄河的诗词歌谣。
13.“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是哪位伟人说的？
14.黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？
15.你能列举出沿黄各省区一些著名的石窟吗？
16.你对保护母亲河——黄河有什么建议或措施请写在下边空白处，你们有什么行动吗？

附参考答案
6 黄河颂
1.ｄｉāｎ ｐéｎɡ ｐàｉ ｌáｎ ｚｈàｎɡ ｂǔ ｈｕáｎ
2.略
3.反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4.黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
5.侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
6.从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

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