概要：1、第1段写了什么?抓住他家什么来写?表现了什么?哪句话体现了这个观点?第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋2、作者是如何描写客人的?哪些句子分别属于肖像、动作、语言及表情描写?让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受，插入议论和抒情。讨论后并明确：福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。3、比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面?明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙;写屠格涅夫时，侧重其语言描叙;对都德，侧重写他的外貌和语言;对左拉，则侧重于写他的外貌。4、为什么很多客人都喜欢来福楼拜家呢?好客：一…&he
《福楼拜家的星期天》说课稿,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com1、第1段写了什么?抓住他家什么来写?表现了什么?哪句话体现了这个观点?第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋
2、作者是如何描写客人的?哪些句子分别属于肖像、动作、语言及表情描写?让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受，插入议论和抒情。
讨论后并明确：
福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。
都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。
左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。
人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。
3、比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面?
明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙;写屠格涅夫时，侧重其语言描叙;对都德，侧重写他的外貌和语言;对左拉，则侧重于写他的外貌。
4、为什么很多客人都喜欢来福楼拜家呢?
好客：一……就…….，每一个送到前厅……拍拍对方的肩头
博学多识：(倒数第二段)
(4)作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的?
明确：采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。
(5)作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处?
明确：找议论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明
又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
(6)本文在描写人物时，一般都是先描写人物的动作、语言、表行，后才描写人物的外貌，作者为什么这样写，把顺序倒过来效果会不会更好?
(四)拓展延伸
<猜猜我是谁>
请一位同学随意描写本班同学，其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁?……
此环节将读写结合起来，锻炼学生的写作能力。
五：教学手段：多媒体设备。
五：板书设计。
《福楼拜家的星期天》
莫泊桑
福楼拜(核心) 热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫(第一个) 老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。 脸 生动性
都德(过了一会) 活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式 身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性 头、头发、眼睛、胡须跳动性
左拉(接着) 温和、寡言、坚毅、聪慧 头、头发、眼睛、胡须 温和 性 寡言、温和、 聪慧、坚强
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