概要：下面是www.85jc.com小编分享的《华南虎》优秀教案，希望能够帮助到大家。教材分析：本诗创作于 1973 年 6 月 , 正是“十年动乱”期间 . 诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造 . 一次 , 在桂林动物园里见到了一只趾爪破碎 , 鲜血淋漓的被囚禁的老虎 . 但在“我”的眼中 , 这不仅仅是一只通常意义上的老虎 , 而是另一个“我” . 那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齿”“铁笼”都使“我”想到了自己的境遇：当时在干校的绝大部分学员都已回京或分配到别的城市 , 而自己是属于少数不能入京的“分子”之一 , 心情是异常沉重 . 正如作者所说：这只虎与我当时的境遇是何其相似啊!而“灰灰的泥墙壁上 , 有一道一道的血淋淋的沟壑”则深深震撼了 “我” , 那一声“石破天惊的咆哮&
《华南虎》优秀教案,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com下面是www.85jc.com小编分享的《华南虎》优秀教案，希望能够帮助到大家。
教材分析：
本诗创作于 1973 年 6 月 , 正是“十年动乱”期间 . 诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造 . 一次 , 在桂林动物园里见到了一只趾爪破碎 , 鲜血淋漓的被囚禁的老虎 . 但在“我”的眼中 , 这不仅仅是一只通常意义上的老虎 , 而是另一个“我” . 那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齿”“铁笼”都使“我”想到了自己的境遇：当时在干校的绝大部分学员都已回京或分配到别的城市 , 而自己是属于少数不能入京的“分子”之一 , 心情是异常沉重 . 正如作者所说：这只虎与我当时的境遇是何其相似啊!而“灰灰的泥墙壁上 , 有一道一道的血淋淋的沟壑”则深深震撼了 “我” , 那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处 , 诗人借虎喻人 , 全诗赞扬的是华南虎 , 表现的却是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望 .
教学目标：
1 、通过诗歌学习 , 鼓励学生培养追求自由的精神 , 鄙弃庸俗 , 保持高尚独立人格 .
2 、培养学生通过鉴别关键词句 , 理清思路 , 整体把握的能力 .
3 、诵读品味诗歌 , 了解诗歌形象的象征意义 , 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 , 体会诗歌意境 , 把握诗歌主旨 .
教学重点：
1 、学习鉴别关键语句 , 理清思路 , 整体感知 , 理解诗中形象的象征意义 .
2 、朗读品味 , 鉴赏诗歌形象 .
教学难点：
引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义 , 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 .
课前准备：
熟读课文 , 解决字词 .
教学设计：
一、创设情境 , 导入新课
多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：
虎啸 、鱼游 、雁翔 、万事万物 ，世界 。
二、初步朗读全诗 , 熟悉课文内容
1 、听录音(或听教师范读)营造气氛 , 学生听读、欣赏、品味 , 自行正音 .
2 、学生自由朗读全诗 . 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当 , 语气、语调符合文意 .
三、学生再次朗读课文 , 整体感知课文
出示思考题
1 、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?
2 、对华南虎 , “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?
学生思考讨论 , 明确：
1 、它有着美丽的容貌和强健的形体 , 但它被囚于人类的牢笼中 , 远离了广袤的山林——它的精神家园 . 它本属于大山与森林 , 属于大自然的自由的儿子 , 现在却被囚禁在铁笼里 , 供人观看 , 呵斥、捉弄 , 这是一个扭曲生命的环境 .
华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 .
有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众 ,/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁 .
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 .
灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 .
2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” , 冷漠粗暴灵魂麻痹 , 这是一群没有独立人格自我意识的群体 , 有时还会助纣为虐;“我”良知未泯 , 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量 , 灵魂被震撼而觉醒 .
四、深层研讨 , 评论诗歌内容
1 、朗读诗歌 , 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 .
2 、探讨诗歌的主旨 .
3 、学习这首诗有什么现实意义 .
4 、展开联想 , 拓展思路 . 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容 , 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?
5 、联系背景 , 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 .
教师点拨：
2 、诗人以被囚禁在铁笼中 , 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征 , 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 .
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