1. 五册17我的叔叔于勒

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初三语文教案设计   阅读：8597次

概要：五册17我的叔叔于勒 一素质教育目标（一）知识教学点了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法（二）能力训练点1、绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法； 2．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 (三)德育渗透点 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。 (四)美育渗透点 · 情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。 二、学法引导 通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1．分析人物性格是本文的重点： 2．理解作品揭示的主题，是本文的难点； 3．作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。 解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本 文主要是神态)，语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，教师应通过设计启发性 问题，加之适当的点拨来解决。四、课时安排2课时录音机，投影仪六、师

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五册17我的叔叔于勒

一素质教育目标
（一）知识教学点
了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法
（二）能力训练点
1、绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；

2．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

(三)德育渗透点

认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。

(四)美育渗透点 ·

情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。

二、学法引导

通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1．分析人物性格是本文的重点：

2．理解作品揭示的主题，是本文的难点；

3．作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。

解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本

文主要是神态)，语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，教师应通过设计启发性

问题，加之适当的点拨来解决。四、课时安排2课时录音机，投影仪六、师生互动活动设计^ 1．由于本文情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充

分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。

2．学生在教师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。

3．教师可利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。以培养学生创造性思维。

七、教学步骤

第一课时

(一)明确目标

1．理解全文内容，理解主题思想；

2．了解本文刻画人物性格的主要方法。

(二)整体感知

1．读课文(教师范读，或播放录音)。

提出听课时的思考题。(投影仪打出) ·

①于勒是怎样一个人?

②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?

③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。这是什么原因?

④这篇小说揭示了怎样的主题思想?

2．学生讨论问题。

教师在学生回答的基础上，明确。

于勒是怎样一个人?

于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。

(这个问题，主要考查学生阅读后的归纳能力)菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?

菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并 准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

3．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因。

直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。

根本原因：金钱至上的社会制度。

4．这篇小说揭示了怎样的主题思想?

作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

(三)教学过程

了解本文刻画人物性格的主要方法。

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