1. 文言文阅读四步法在《荆轲刺秦王》一课的应用

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  高一语文教案设计   阅读：8568次

概要： ３、品读课文： ⑴感知内容： 同学们齐读第一、二段，并思考屏幕上的两个问题。 ①用原文的句子回答，事件发生的背景是什么？背景（秦国破赵） ②在这样的背景下“太子丹恐惧，乃请荆卿”，二人相见后商量的结果是怎样的？开端（丹荆会谈） ③同学们齐读本文的第三、四、五段，思考：二人会谈结束后，又发生了什么事？发展（樊柯会面） ④下面大家快速默读

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　　３、品读课文：

　　　⑴　感知内容：

　　　　　同学们齐读第一、二段，并思考屏幕上的两个问题。

　　　　①　用原文的句子回答，事件发生的背景是什么？背景（秦国破赵）

　　　　②　在这样的背景下“太子丹恐惧，乃请荆卿”，二人相见后商量的结果是怎样的？开端（丹荆会谈）

　　　　③　同学们齐读本文的第三、四、五段，思考：二人会谈结束后，又发生了什么事？发展（樊柯会面）　

　　　　④　下面大家快速默读前五段，然后合上书试着复述课文前五段的内容。

　　　⑵　品味语言

　　　　①　同学们再次品读文章第三段，体会两个不同的人物的对话和动作描写，然后分角色有感情的朗读。

　　　　②　刚才同学们读的非常好，同学们思考：荆轲是如何劝说樊於期的？

　　　　　　明确：三个问句，首先动之以情；然后晓之以理；最后告之以谋。

　　　⑶　把握形象

　　　　①　前五段通过生动逼真的语言和动作描写，表现了独特的人物性格，请同学们再次阅读前五段，体会荆轲和樊於期各自的性格特点？

　　　　②　尽信书不如无书，同学们刚刚分析了人物的性格特点。下面同学们再次品读文章的主要情节，站在一定高度分组讨论屏幕上的两个问题：

　　　　③　荆轲刺秦王的准备充分吗？

　　　　④　通过前五段的阅读和对史实的了解，怎样评价荆轲？

　　　　　　明确：朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。

　　　　　　　　　司马迁，《史记·刺客列传》中说：“不欺其志，名垂后世。”

　　　　　　经过讨论后大家认为，荆轲虽不懂得以一人之力难挽狂澜的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。

　　４、美读课文：

　　　　现在大家已经对课文的内容有了一定的了解，并通过阅读把握了作品的语言和人物的性格，请同学们带着对文章内容的理解和对人物性格的深刻体会，大声齐读课文的前五段，要求融入感情，进入角色内心，更深刻的体会文中人物的情感活动。


三、总结全文

　　这节课，我们通过四步阅读法来学习《荆轲刺秦王》这篇文章，明确了“初读课文，读准字音句读；解读课文，把握词义句式；品读课文，把握内容；美读课文，读出文章的风格神采。”四个由浅入深，由易到难过程，。

　　希望同学们在日后的生活学习中培养自己的朗读习惯。努力做到正确的朗读、流畅的朗读、传神的朗读。

【附板书设计】　

　 　 　

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