概要：学生讨论交流后总结：绿是生命希望的象征，是光明自由的象征，是坚贞不屈的抗敌精神的象征。(四)拓展延伸，读写结合。但是很遗憾，陆蠡没有等到抗战胜利的那一天，1942年，他才34岁，坚贞不屈的他就死在日寇的酷刑之下。陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国?”他大声回答：“爱国!”又问：“日本人能不能征服中国?”答曰：“绝对不能征服!”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。假设陆蠡牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢?请你以“蓦然，我又想起了你。我所挚爱的绿友”作为开头，展开联想，写一段话(或说几句话)。三、 课堂总结：先请学生小结本堂课的收获，然后教师小结：作者以一株常春藤，牵出无限情思，唱出了一曲绿色生命之歌。在烽火四逼的民族危亡时刻，更是赋予绿以时代需要的象征意义，照亮了民族心灵!以上就是www.85jc.com小编分享的《囚绿记
《囚绿记》导学案,标签：高一语文教学设计,http://www.85jc.com学生讨论交流后总结：
绿是生命希望的象征，
是光明自由的象征，
是坚贞不屈的抗敌精神的象征。
(四)拓展延伸，读写结合。
但是很遗憾，陆蠡没有等到抗战胜利的那一天，1942年，他才34岁，坚贞不屈的他就死在日寇的酷刑之下。
陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国?”他大声回答：“爱国!”又问：“日本人能不能征服中国?”答曰：“绝对不能征服!”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。假设陆蠡牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢?请你以“蓦然，我又想起了你。我所挚爱的绿友”作为开头，展开联想，写一段话(或说几句话)。
三、 课堂总结：
先请学生小结本堂课的收获，然后教师小结：作者以一株常春藤，牵出无限情思，唱出了一曲绿色生命之歌。在烽火四逼的民族危亡时刻，更是赋予绿以时代需要的象征意义，照亮了民族心灵!
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