概要：提示：承上启下的过渡句，两个关键词概括了“木“的两个艺术特征。“尽管在这里‘木’是作为‘树’这样一个特殊概念而出现的，而木的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄而干燥之感，它带来整个疏朗的清秋的气息。”提示：重点句，“落叶的微黄而干燥之感” “带来整个疏朗的清秋的气息”是关键词，具体说明“木”的第二个艺术特征。“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊;这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。”提示：重点句，进一步说明“木”的艺术效果。(2)用关键词组合答案，完整而准确地回答第一小题。问题：用课文中的重点语句说明古典诗歌中“木”的适用场合、艺术特征和艺术效果。能力要求：综述是一项重要的信息整合的能力
《说木叶》导学案,标签：高三语文教学设计,http://www.85jc.com提示：承上启下的过渡句，两个关键词概括了“木“的两个艺术特征。
“尽管在这里‘木’是作为‘树’这样一个特殊概念而出现的，而木的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄而干燥之感，它带来整个疏朗的清秋的气息。”
提示：重点句，“落叶的微黄而干燥之感” “带来整个疏朗的清秋的气息”是关键词，具体说明“木”的第二个艺术特征。
“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊;这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。”
提示：重点句，进一步说明“木”的艺术效果。
(2)用关键词组合答案，完整而准确地回答第一小题。
问题：用课文中的重点语句说明古典诗歌中“木”的适用场合、艺术特征和艺术效果。
能力要求：
综述是一项重要的信息整合的能力，要求用简洁而连贯的语言完整地回答问题。简洁，连贯，完整，是三项具体要求。课上训练可要求学生根据这三项要求回答问题并作出评价。
参考答案：
在古典诗歌中，“木”适用于秋风叶落的季节。“木”的第一个艺术特征是形象疏朗，含有落叶的因素;第二个艺术特征是有落叶的微黄而干燥之感，能带来整个疏朗的清秋的气息。“木”的艺术效果是
能在秋天的情景中取得鲜明的形象，使读者仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。
(3)自学讨论，解决课前预习第一题第二小题。
问题：杜甫“无边落木萧萧下”中的“落木”与屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”，二者的意味和意境有何不同?
参考答案：
“木”有疏朗的意味，“叶”有绵密的意味。屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，衬托了湘夫人迢远而情深的美丽的性格形象。杜甫“无边落木萧萧下”中的“落木”以“木”代“叶”，洗净了“叶”字的绵密之意，意境更显空阔。
第二课时
【课堂讨论】
古代诗歌中的“木”字，为何会有其独特的艺术特征?
关键词：诗歌语言的暗示性(诗歌语言的特质)
重点句：“暗示性仿佛是概念的影子”“成为丰富多彩一言难尽的言说”“富于感染性启发性”
知识要点：
“暗示性仿佛是概念的影子”——暗示性是指词语的形象色彩、感情色彩和联想的意义。从字面上讲，“木”就是“树”，二者是同一概念。但“木”使人联想到“木头”“木板”“木料”，说明它有木质的形象色彩。“木”使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。在人们的想象中，“叶”被排斥到“木”的形象之外，好像只剩下光秃秃的树干，暗示着“落叶”。
“丰富多彩一言难尽的言说”——“丰富多彩一言难尽”，是说富于暗示性的诗歌语言能够诱发读者的联想和想象。“丰富多彩一言难尽”是读者创造性想象的结果。例如“木”使人想起掉了叶子的树干的“疏朗的形象”(视觉感受)(“木”的第一个艺术特征);“木叶”使人想起“窸窣(听觉感受)飘零(视觉感受)透些微黄(视觉感受)”的“干燥(触觉感受)”的叶子，甚至感到了“整个疏朗的清秋的气息”(综合感受)(“木”的第二个艺术特征)。
“富于感染性启发性”——富于暗示性的诗歌语言不但能够诱发读者的联想和想象，而且能够调动读者的情感体验。例如从屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”，纯是读者的内心体验(心觉感受)。
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