1. 《社戏》写作特色

2. [10-10 23:17:41]   来源：http://www.85jc.com  初一语文课后练习   阅读：8230次

概要： 【选材】 围绕中心选择材料的特点。课文里以“我”去平桥村和农村小伙伴一块儿看戏的过程做为线索，把一个个生活片断有详有略地叙述出来。看戏，当然是“我”到平桥村最主要的一项活动，这一部分是写得详的，写了看戏之前遇到的波折，看戏途中“我”的心情，远处看戏台如同仙境的动人景象，较近些看到了戏剧表演，大家终于熬不住，于是返航了。作者写这些，都在于表现农村孩子的聪明、朴实、纯洁、友爱……以及“我”和他们有着共同的好恶，共同的情趣等。其它几件事，如打了太公不会斥为“犯上”，掘了蚯蚓去钓虾，大家一块去放牛，返航途中一块儿“偷”豆，六一公公送豆等，虽然写得较略，但也都是要说明农村劳动人民和他们的孩子的诚恳、善良、无私……可见，作者所选择的材料，都为的是更好地表达中心思想。 本文主要是对“我”十一二岁时在家乡看社戏一段趣事的回首，

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【选材】

　　围绕中心选择材料的特点。课文里以“我”去平桥村和农村小伙伴一块儿看戏的过程做为线索，把一个个生活片断有详有略地叙述出来。看戏，当然是“我”到平桥村最主要的一项活动，这一部分是写得详的，写了看戏之前遇到的波折，看戏途中“我”的心情，远处看戏台如同仙境的动人景象，较近些看到了戏剧表演，大家终于熬不住，于是返航了。作者写这些，都在于表现农村孩子的聪明、朴实、纯洁、友爱……以及“我”和他们有着共同的好恶，共同的情趣等。其它几件事，如打了太公不会斥为“犯上”，掘了蚯蚓去钓虾，大家一块去放牛，返航途中一块儿“偷”豆，六一公公送豆等，虽然写得较略，但也都是要说明农村劳动人民和他们的孩子的诚恳、善良、无私……可见，作者所选择的材料，都为的是更好地表达中心思想。

　　本文主要是对“我”十一二岁时在家乡看社戏一段趣事的回首，固此全文在材料的处理上便把看戏前后进行了略写，看社戏进行了详写，但为了突出主题，作者除了详略精当之外，还别具匠心地做到详中有略，略中有详，使得详略相得益彰，从而使主题表达得更加充分。

　　如第一部分是写“我”随母亲归省平桥村的欢乐生活，但为了突出“乐”，也为了给写最大的乐事──看社戏作铺垫，所以作者在第三段用白描的手法，清新淡雅的笔调勾勒了两幅充满童趣的画面，一幅是“伏岸钓虾图”，从“掘蚯蚓”“穿铜丝”、伏岸钓虾，写到“虾呆子”的自食其果：一幅是“观村童放牛图”，从“高等动物”牛的欺生，写到“我”因惧怕而“远远地跟着、站着”，写到“小朋友们”“全都嘲笑起来了”，画面里有水世界里虾的呆相，有通灵性的牛的戏谑；有稚童“伏岸钓虾”时全神贯注的静态；有牧童们天真无邪的嘲笑之态；画面充满了无拘无束、自申自在的欢快情趣，再加上钓到的一大碗虾，“照例是归我吃的”，这优厚的待遇，更增添了“我”的快乐，这是平桥村“在我是乐土”的又一个因由。应该说这是略中有详。

　　第二部分写到赵庄看戏的全过程，是全篇的中心部分。而在这一部分里，作者加大笔墨地详写了在赵庄看戏。真可谓详中之详了。

　　但本部分的第四个层次写看社戏后深夜归航时，作者便采取了详中有略的写法。在这里，作者是把“吃豆”作为全篇的第二个重点来写的。

　　先写“偷豆”的地点：“离平桥村”一里左右的地方，说明已经进入本村的地面；次写原因，写原因也写得很有层次，而且真实自然，顺理成章：船行慢了──很疲乏──太用力，许久没有东西吃。再描“群童谐趣图”：出主意的是聪明的桂生，说“罗汉豆正旺相，柴火又现成”，“可以偷一点来煮吃”；指挥的是老练的双喜，问阿发“偷那一边的呢？”奉献的是憨厚无私的阿发：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”于是大家便很实在地“各摘了一大捧，抛入船舱中”；指挥转移阵地的还是聪明、老练的双喜：不能再多偷，怕阿发的娘知道要哭骂的，于是“便到六一公公的田里又各偷了一大捧”。

　　豆偷来了，孩子们便很自觉地“各尽所能”：该摇船的摇船，该生火的生火，该剥豆的剥豆，配合得多么和谐、默契！豆煮熟了，“便任凭船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”，此情此景充满了童心的稚趣和野餐的风趣。为什么篇末尾句里写道：“再也没有吃到那夜似的好豆”呢？因为再也不曾有过的“那夜”，“偷豆吃”的有趣经历和内心充满欢快、愉悦的感受与体验是非常难得的，如同前文写“看社戏”的“看法”一样，这种独一无二的“吃法”，这种别有风情野趣的心灵感应往往是最美好的，永远不会忘记的，心情的愉悦更增加了豆的无比鲜美。

　　而吃豆之后的一些情节对表达乐事都不太重要，固此在详写了“吃豆”之后，略写“进桥”“停船”“上岸”和母亲的嗔怪，巧写大家的应对自如：“都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了”，“偷豆”的事巧妙地掩饰过去了，“我”的心里必然是暗自庆幸，又一阵松快，少年伙伴们也自不必说了。看到这里，读者也会发出会心的笑声。

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