概要： A．“回到江南”后面 B．“整天”前面 C．“怎能不”前面 8．作者怀念北国的春风，主要是因为（ ） A．北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。 B．北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。 C．北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。 参考答案 一、积累运用 1．略 2．略 3．C 4．闹逼 朗润 烘托 安静 5．①红的像火；粉的像霞；白的像雪 ②像中毛，像花针，像细丝 二、自主探究 1.A.拟人 B.拟人 C.拟人 D.比喻、排比 E.拟人 3.（１）欣欣然 （２）朗润 （３）酝酿（４）黄晕（５）一年之计在于春 4. A. 侧面烘托花多的句子 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 B. “春花图”中想象的句子 闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子 密密地斜织着 D. “春风图”中引用的句子 吹面不寒杨柳风 E. 描写春雨的全景图的一句 看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶
人教版七年级语文上册第11课《春》精品学案,标签：初一语文课后习题答案,http://www.85jc.com
参考答案
一、积累运用
1．略 2．略 3．C
4．闹逼 朗润 烘托 安静
5．①红的像火；粉的像霞；白的像雪 ②像中毛，像花针，像细丝
二、自主探究
1.A.拟人 B.拟人 C.拟人 D.比喻、排比 E.拟人
3.（１）欣欣然 （２）朗润 （３）酝酿（４）黄晕（５）一年之计在于春
4. A. 侧面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
B. “春花图”中想象的句子
闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子
密密地斜织着
D. “春风图”中引用的句子
吹面不寒杨柳风
E. 描写春雨的全景图的一句
看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
三.、 讨论交流，合作释疑
1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
2.提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。
3．提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。
4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。
第4段描绘了一幅“春花图”?/
第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。
第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。
7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。
5.提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。
四、拓展延伸
1.盼春（总写）--绘春（分写）--赞春（总写）
2. 不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。
五、达标检测
（一）1. B 2. D 3.（1）繁多 （2）C （3）B 4. （1）④②①③（2）有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。（3）触 嗅 听 （4）泥土气息、青草味儿、花香 （5）春风春鸟喜迎春
（二） 1．持续的时间。比喻。
2．起风、刮土。3．（1）江南的春风抚摸着大地……草长、花开、莺飞……（2）只见起风、起风……桌子一天擦一百遍…… 4．贬 5．C 6．形象 作用 影响 景 人 7．C 8．B
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