概要：(B)本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。(C)本文开头与结尾前后呼应，渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。(D)文在结构上突出的特点是目是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味14.文章第⑤段中，“欢然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?答：欢然：循规蹈矩：15.文章第⑧段加点的“你”指代的是什么?这是为什么要用第二人称“你”?答：16.“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑，其中第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑?答：17.“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“醍醐”在文中共同的意思是。18.作者将母子关系看做“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗?为什么?答：。参考答案第六课蒲柳人家[同步练习]一、1.D2.略3.断喝冲下名讳二、4.蒲柳人家刘绍棠5.承上启下6
蒲柳人家同步练习,标签：初三语文课后习题答案,http://www.85jc.com(B)本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。
(C)本文开头与结尾前后呼应，渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。
(D)文在结构上突出的特点是目是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味
14.文章第⑤段中，“欢然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?
答：欢然：
循规蹈矩：
15.文章第⑧段加点的“你”指代的是什么?这是为什么要用第二人称“你”?
答：
16.“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑，其中第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑?
答：
17.“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“醍醐”在文中共同的意思是。
18.作者将母子关系看做“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗?为什么?
答：。
参考答案
第六课蒲柳人家
[同步练习]
一、
1.D
2.略
3.断喝 冲下 名讳
二、
4.蒲柳人家 刘绍棠
5.承上启下
6.可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
7.他有真正的行动：看书念书.不耻下问.咬文嚼字.拜祭文庙.自我反思.为孙请师
8.生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
三、
9.一丈青大娘大闹运河滩
10.(1)口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
(2)这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
11.从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。 一丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力
12.如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。
四、
13.第一件;我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。
14.老师怀疑学生的创新能力(或答：老师怀疑学生的作业。可答：怀疑学生)
15.某种现象再次发生
16.翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料;向同事请教处理办法。
17.从罗马法精神的高度(或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。)
18.无固定答案，谈感受要真切。
[延伸拓展]
一、
1.贫穷和耻辱是人生的另一种财富。
2.“噎’字形象地写出了“我”吃没莱的馒头，怕同学看见，饿了“狼吞虎咽”却又难以咽下时的难受样子。
3.因为网上聊天给了“我”孤独的生活极大的安慰。
4.例如句子：贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。
理由：父母给了我们生命，我们没有理由选择放弃，无视和放弃生命是一种罪过：父母和家庭的贫穷是由多种原因造成的，它不是自己的罪过，假如自己选择放弃生存，那是对家庭和社会的不负责任，即是一种罪过，再说父母和家庭是不能选择的，但生活是可以改变的，选择了放弃就等于放弃了改变的机会。
5.例如：①告诉到家时间，②让父亲蹬三轮来接，③告诉父母自己在学校的情况，④向父母道歉，⑤表明自己对未来生活的积极态度，⑥假期不准备回家(或迟几天回家)，去打工或当家教……
二、
6.带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。
7.口语。
8.①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感
②以此假想，控诉了极左路线对人才的扼杀。
③指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。
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