概要：⑴文章的主旨怀特森先生是我六年级的科学老师他是一个教学方法独特的人一次上课他给我们讲了他编造的事物“猫猬兽”结果我们根据课堂笔记写的随堂测试却都考了零分怀特森先生从而告诉我们人要有独立思考和怀疑的能力因为怀特森教法独特，不会像其他老师一样盲目的告诉我们答案。而是让我们自己去寻找最终的结果。所以作者说怀特森先生是他“做好的老师”。当然是喜欢啦，因为他可以让我们学到很多额外的知识。⑵文章结构课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。这篇课文的结构清晰简洁，详细具体
《我最好的老师》整体阅读感知,标签：六年级语文知识扩展,http://www.85jc.com ⑴文章的主旨
怀特森先生是我六年级的科学老师他是一个教学方法独特的人一次上课他给我们讲了他编造的事物“猫猬兽”结果我们根据课堂笔记写的随堂测试却都考了零分怀特森先生从而告诉我们人要有独立思考和怀疑的能力
因为怀特森教法独特，不会像其他老师一样盲目的告诉我们答案。而是让我们自己去寻找最终的结果。所以作者说怀特森先生是他“做好的老师”。
当然是喜欢啦，因为他可以让我们学到很多额外的知识。
⑵文章结构
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面--独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
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