概要：２、文章不能分为三部分，而应分为两部分：第一自然段是一部分（如前所述），其余是一部分──论证“应有格物致知精神”。 ３、说第２～５自然段是论述“中国传统教育的弊病”也不准确，太宽泛了。准确的说应是：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。 那么准确的分层应当是怎样的呢？我认为应当是： 第一部分（１段），概括交代讲演内容：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分（２～１３段），论述“应有格物致知精神”。又分４层： ⑴（２段）：“格物致知”的出处和意义。 ⑵（３～５段）：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。 ⑶（６～１２段）：实验精神（真正的格物致知）在科学上的重要性。 ⑷（１３段）得出结论：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。？另外我给课本编辑先生提一个建议：第一自然段是可有可无的，如果把它删除，本文内容会更集中，更严谨。当然，这需要征得丁肇中先生同意。三、我的教学设计 １、介绍作者。提供丁肇中教授照片5张，照片加动感美术字：“追星当追这样的星”等。另通过超级链
《应有格物致知精神》备课指要,标签：初三语文知识扩展,http://www.85jc.com三、我的教学设计
１、介绍作者。提供丁肇中教授照片5张，照片加动感美术字：“追星当追这样的星”等。另通过超级链接进入丁肇中主页，推荐学习浏览。
２、预习课文，整体感知，弄清下列问题：什么叫“格物”和“致知”？课文中怎样解释？本文的论点是什么？本文的结论是什么？
３、阅读２～５自然段，讨论下列问题：
作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？“格物致知”出自何处？引原文，让学生背过“三纲领”和“八条目”。
作者对《大学》“格物致知”的主张怎样评价？
传统的中国教育重视真正的“格物”和“致知”吗？为什么？
作者用什么证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？”为什么用这个例子证明？
王阳明是什么人？王阳明“格竹子”是怎么回事？课文是怎样介绍的？想深入了解请参看王阳明《传习录》原文，附带进行文言文阅读练习：⑴ 解释加红色的词语。⑵ “格天下之物”的思想出于何处？⑶ 二人“格竹”的结果如何？他们得出什么结论？⑷ 这样“格”竹子的方法对吗？为什么？
参读胡适《格致与科学》（节选），回答下列问题：⑴ “格致”有哪两种意思？⑵ 胡适写此文想说明什么？⑶ 胡适与丁肇先生《应有格物致知精神》的观点相同吗？
作者认为王阳明“格”竹子为什么失败？然后提供佐证材料：王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
４、阅读６～１２自然段，讨论下列问题：
提示这一段大意的语句哪一句？揭示本段论点的语句是哪一句？“实验精神”与“格物致知”是什么关系？
作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？这个例子典型吗？
作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？格物致知“真正的意义”有哪两个方面？
５、归纳练习
作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神？
作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神？
６、学生论坛
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？此题系发散性的讨论题，不必得出一致的标准的答案；如果你对这一课还有什么见解，也请你在讨论中展示你的思想、知识和文采。）。
７、扩展迁移
一是提供一组图片，让学生了解丁肇中先生是怎样从事“实验科学”的：
⑴ 丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目──Ｌ３实验室。
⑵ 大型正负电子对撞机加速器使用的环状隧道，位于地下５０至１７０米之间，周长２７公里，规模在世界上独一无二。
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