1. 在小说教学中努力培养学生听说读写能力

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  初三语文知识   阅读：8757次

概要： ３、设置漫画，进行口头表达训练： 口头表达训练，可以丰富学生的词汇，使他们学会运用准确、流利、简炼、生动的语言表情达意，培养学生的想象力和概括能力，对提高学生的写作能力有促进作用。为此，我设置了一幅漫画，让学生用对话形式表现漫画的思想内容： 画题：两种态度 对话要求：１、鲜明生动。 ４、要表现人物性格： 我先让学生仔细观察看漫画，思考五分钟，然后让同桌商量互相对话四分钟。在此基础上，鼓励学生自告奋勇当堂口头对话。先让两人试对，然后让学生根据对话要求，讲评其优缺点，接着又三

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　　３、设置漫画，进行口头表达训练：

　　　　口头表达训练，可以丰富学生的词汇，使他们学会运用准确、流利、简炼、生动的语言表情达意，培养学生的想象力和概括能力，对提高学生的写作能力有促进作用。为此，我设置了一幅漫画，让学生用对话形式表现漫画的思想内容：　　 　

　　　　画题：两种态度

　　　　对话要求：１、鲜明生动。

　　４、要表现人物性格：

　　　　我先让学生仔细观察看漫画，思考五分钟，然后让同桌商量互相对话四分钟。在此基础上，鼓励学生自告奋勇当堂口头对话。先让两人试对，然后让学生根据对话要求，讲评其优缺点，接着又三个人试对，然后再让学生进行讲评。学生没有讲评到的地方，老师再予以适当的指点。这样，学生的兴趣一下子被激发出来了，争先恐后要求对话。后面的学生吸取前面学生的经验教训，对话的内容越来越丰富、完满，对话艺术越来越熟练、巧妙。有的学生还主动 到讲台上加上动作进行对话表演，绘声绘色，诙谐幽默，如演话剧一般，课堂气氛异常活跃。

　　　　通过对话练习和口头讲评，有效地提高了学生的口头表达、口头作文的能力，发展了学生的思维和智力，也使同学们认清和批评了画面中那个同学看人行事的不良作风，提高了辨别是非的能力。

　　５、在说的基础上进行写作训练：

　　　　在提高学生口头表达能力的基础上，我又趁热打铁，要求学生以“两种态度”为题，将这次对话练习的内容写成一篇作文，要求比口头对话更充实，更完满，更精炼，更生动。这次作文，大部分学生写得较成功，从而进一步提高了学生的写作能力。

　　　　根据课文内容和学生实际，在以上的练习中，我把重点放在朗读和口头表达的训练上。其中尤以口头表达训练为主。这四项练习，环环紧扣，层层递进，步步加深，反复多变，既适应学生的接受能力和兴趣特点，也符合们由表到里，由浅入深的认识规律。

　　当然，练习方法并没有一成不变的形式，应根据课文内容和学生实际，充分挥自己的创造能力，我只不过以《变色龙》一课为例，说明自己对小说教学的一点看法，以此与同行探讨。不妥之处，请读者指正。（原文４０００字，此为摘要）

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