概要： ⑵墨子劝说楚王公输盘虽被说服，狡猾顽固的他却以“吾既已言之王矣”来推脱战争责任，颇有仗势欺人之意。墨子借机要求公输盘引见楚王，他只好答应。面对虚荣心强、贪婪成性、阴险狡诈的楚王，墨子镇定冷静地采用迂回战术。先讲故事，引出楚王对故事中人物行为的评判。楚王不假思索的一句“必有窃疾矣”，正是墨子所期待的。于是机智的墨子立即用类推方法，将楚国的富饶殷实与宋国的穷乏贫困进行了对比，指出楚国攻宋与故事中的“有人”的行为是同类，使已对故事中人物行为有了断语的楚王无法对攻宋之举再作别论，只能说“善”。 ⑶墨子以实力相较量。楚王虽然称“善”，但一向顽固蛮横、霸气十足的他并不甘心就此放弃攻宋的打算，“虽然”一句，又把矛盾复杂化。面对敌手的狡猾，墨子知道理论规劝已无法奏效，只有彻底打碎他们对云梯这种器械的幻想，才能最终取得力劝的胜利。于是墨子与公输盘现场演练了一场攻守战。“诎”说明公输盘已无计可施，但他顿起杀心，也被机智的墨
《公输》教学导航,标签：初三语文知识扩展,http://www.85jc.com⑵ 墨子劝说楚王公输盘虽被说服，狡猾顽固的他却以“吾既已言之王矣”来推脱战争责任，颇有仗势欺人之意。墨子借机要求公输盘引见楚王，他只好答应。面对虚荣心强、贪婪成性、阴险狡诈的楚王，墨子镇定冷静地采用迂回战术。先讲故事，引出楚王对故事中人物行为的评判。楚王不假思索的一句“必有窃疾矣”，正是墨子所期待的。于是机智的墨子立即用类推方法，将楚国的富饶殷实与宋国的穷乏贫困进行了对比，指出楚国攻宋与故事中的“有人”的行为是同类，使已对故事中人物行为有了断语的楚王无法对攻宋之举再作别论，只能说“善”。
⑶ 墨子以实力相较量。楚王虽然称“善”，但一向顽固蛮横、霸气十足的他并不甘心就此放弃攻宋的打算，“虽然”一句，又把矛盾复杂化。面对敌手的狡猾，墨子知道理论规劝已无法奏效，只有彻底打碎他们对云梯这种器械的幻想，才能最终取得力劝的胜利。于是墨子与公输盘现场演练了一场攻守战。“诎”说明公输盘已无计可施，但他顿起杀心，也被机智的墨子识破，墨子镇定地表明即使自己被杀，但弟子会用同样的器械同样的方法“待楚”。楚王和公输盘再也无计可施，这才彻底死心，楚王的一句“吾请无攻宋矣”宣告了墨子的全面胜利。在这环节中，要让学生学会抓住叙述的主体理清墨子说理劝诫的三个步骤，这三个回合层层深入，虽然阻力越来越大，但墨子沉着冷静不惧强手，应付自如。同时帮助学生认识到非正义战争必然失败，体会墨子“非攻”的政治主张。
２、分角色朗读课文这篇课文的一大艺术表现手法就是通过富有个性化的语言，充分展现人物的性格与内心。通过朗读，让学生把握疑问句、反问句的朗读特点，了解句式特征，理解人物的性格。同时通过朗读、分角色朗读、背诵，进一步明确语言描写对表现人物，揭示文章中心的重要性。
３、疏通课文本文语言较为浅显，理解难度不会很大，鼓励学生结合课文注释部分，采用讨论、质疑、点评等方式自行疏通字词句的意义，积累文言知识，提高学生自主学习文言文的能力。
⑴ 古字通假：
子墨子之守圉有余 公输盘诎
⑵ 疑问词的用法以及疑问句、反问句的句式特征：
夫子何命焉为？宋何罪之有？胡不见我于王所为何若人？胡不已乎？
４、课文内容的拓展：
⑴ 学习本文，要落实课文的相关知识要点，了解先秦散文陈理言事记人状物的方法，诸子百家的不同的政治主张等，因此在资料搜集、作业布置、题型设计上要有所体现、
⑵ 课外指导阅读鲁迅的小说《非攻》，与课文相比较，归纳联系点。
⑶ 学习本文，要了解楚国攻打宋国的政治目的，了解墨子阻止这场战争爆发的原因及作出的努力。让学生认识到春秋战国时期战事频繁给社会经济文化及人民生活带来的深重灾难，认识到非正义战争的罪恶，认识到反对侵略，热爱和平仍是当今全世界人民的共同愿望。
５、例题解析：
⑴ 为达到了止楚攻宋的目的，墨子采用了怎样的方法，终使楚王和公输盘放弃了攻宋打算的？设计目的：此题意在考查学生对课文整体内容的把握和对墨子说理艺术的理解。解答要点：墨子见到公输盘后没有直接说明此行目的，而是设下陷阱，邀请公输盘去杀人。所以自恃仁义道德的公输盘断然回绝，墨子进而再次用钱来激怒他，一句“吾义固不杀人”，使他落入墨子的圈套，墨子借机从多方面批判了造云梯攻宋的不义，使其服。面对楚王，墨子也同样诱使楚王给墨子所讲故事中的“有人”的行为作出评判，墨子抓住楚王的“有窃疾”的评语，将宋国与楚国进行多角度的对比，将楚王攻宋与“有人”的行为进行类比，终使楚王称“善”。为赢得彻底胜利，墨子在演习战中充分展现了自己的智慧致使公输盘技穷。识破公输盘的杀机后，大义凛然，表明自己誓守宋城的决心和已做好充分的战争准备，一场一触即发的大战，就这样被机智善辩的墨子阻止了，不可谓不是奇迹。
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