概要：实现有效教学的前提是读懂学生摘要：本文结合着外研社版小学英语第一册（一起）的教学案例，探讨了小学英语教师如何读懂自己的学生，如何协调读懂学生与有效教学之间的最佳结合。为了更有效地设计教学，教师必须要深入了解学生的需要、困难和优势、学情，扬长避短，从实际出发，及时调整无效的教学设计，使教学有效的同时也有趣。关键字： 有效教学，有效学习，学情，学生需要，学生困难正文：有效教学的着重点在于“有效”，而教学的“效”不是由教师单方面决定的，而是教师和学生双方相互作用的结果，教学之“效”，源于课程标准，最终体现在学生的学习上。评价一堂课的有效性不仅从教师的教来看，更重要的是从学生的学来看。因此读懂学生显得尤为重要。读懂学生是每一位教师必须具备的基本能力。要想真正读懂学生可以从以下几个方面入手：读懂学生的需要 满足需要心理学认为有需要就会有动机，而动机影响行为，体现在学习上就是如果老师抓住了学生的需要，那接下来的学习形式如果符合了学生的这些需要，引导学生的行为就会变得得心应手。小学生的思维活跃，充满想象力，因此学习不能刻板无趣，他们比较喜欢
实现有效教学的前提是读懂学生,标签：英语论文范例,http://www.85jc.com实现有效教学的前提是读懂学生
摘要：本文结合着外研社版小学英语第一册（一起）的教学案例，探讨了小学英语教师如何读懂自己的学生，如何协调读懂学生与有效教学之间的最佳结合。为了更有效地设计教学，教师必须要深入了解学生的需要、困难和优势、学情，扬长避短，从实际出发，及时调整无效的教学设计，使教学有效的同时也有趣。
关键字： 有效教学，有效学习，学情，学生需要，学生困难
正文：
有效教学的着重点在于“有效”，而教学的“效”不是由教师单方面决定的，而是教师和学生双方相互作用的结果，教学之“效”，源于课程标准，最终体现在学生的学习上。评价一堂课的有效性不仅从教师的教来看，更重要的是从学生的学来看。因此读懂学生显得尤为重要。读懂学生是每一位教师必须具备的基本能力。要想真正读懂学生可以从以下几个方面入手：
读懂学生的需要 满足需要
心理学认为有需要就会有动机，而动机影响行为，体现在学习上就是如果老师抓住了学生的需要，那接下来的学习形式如果符合了学生的这些需要，引导学生的行为就会变得得心应手。小学生的思维活跃，充满想象力，因此学习不能刻板无趣，他们比较喜欢充满惊喜，充满竞赛的游戏教学。他们希望获得表现自我的机会，更希望获得老师以及同学的表扬及肯定。尊重小学生的基本需要，满足小学生的合理需要是教师实现有效教学的基础，因此学生的需要引导着教师在备课时能够设计一些符合学生实际的有效教学手段。老师要在课上、课下细心观察每一个孩子，从他们的一个皱眉中观察到他们不喜欢什么东西，从一个发自内心的美美的笑容中捕捉到学生细微的心理变化，通过与学生谈心了解学生的各种需要，将这些需要融入到教学设计中去，为教学策略的设定出谋划策。
案例1：我在教授外研社版小学英语一起第一册Module 4 Unit 1 It's red.时，设计了寻找教室里的red, yellow, blue, black, white, green颜色以通过轻松实际的方式激发学生的学习兴趣，吸引孩子将说与认结合起来。在这个活动中，由于教室里的彩色设计不是很多，所以大部分的孩子都是找的同学身上穿的衣服的颜色。而当一个同学因为穿着我们学过的颜色的衣服时，他会非常高兴的站起来让孩子感受到他的“荣耀”，这时他会很积极地参与课堂，而没有穿到这些颜色的衣服的孩子会很失落，影响了他们课堂的发挥，正是在第一课时我的这一小小的发现让我知道了孩子的需要，所以在第二课时时我让孩子准备了一些五彩缤纷的东西，然后运用这些东西来训练颜色（因为每个孩子都有，所以每个孩子都很积极活跃地参与课堂了），结果很可观，这一活动将每一个孩子都拉进了课堂的设计中来，扩大了孩子的参与面，实现了这一部分的有效教学。
读懂学生的困难 排除困难
教师如果能够深入读懂学生的困难，并解决能够先解决的困难，想办法解决比较难解决的困难，帮助孩子缓解学习中的焦虑，提高自信，最终有利于整个班级的教学质量。
语言建构上的困难
一年级的小学生刚刚接触到英语，对教师课堂上的很多课堂用语还不是很熟悉，如果这时候运用很生涩的英语单词会让学生听不懂，进而使学生产生畏惧情绪，会影响学生学习英语的兴趣。因此在常规课堂中一定要运用英语课堂用语让学生形成一定的语感，进而建立一定的语言支架，而语言支架的建立通过表扬评价最容易建立起来，因此教师要精心的设计每一个评价，使带来的好处扩展到每一个英语学习的细节。
案例2：我在教授外研社版小学英语（一起）第一册Module 4 Unit 2 How many blue balls? 时，了解到学生对颜色，数字，颜色+数字的敏感度还不够，因此我没有采用相对正式的教学模式，而是让学生拿出彩笔来，让学生将这一堂课的学习画出来，课堂效果非常好，而且也收到了一些意想不到的结果。有几个比较内向的孩子很勇敢地起来回答了问题，我用”You are so brave.” 评价了她们；有几个男生非常调皮，上课坐不住，但是这节课他们不仅坐住了，而且表现很棒，我用”You become more patient.”表扬了他们。总之在这节课中，部分学生学到了一些课堂评价，帮助他们树立了学习英语的信心，精心设计好评价语言，我相信英语的学习从量变到质变是可以期待的。
读懂学生的优势 利用优势
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