概要：英语课在小学的教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些教学方法来丰富我在英语教育的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。它从根本上改变小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。它提高了学生学习英语的能力,促进学生的发展，尤其是英语教学有了长足的进步。下面就将我近一年来在英语教学中的经验浅谈如下：一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教
特色教师浅谈新课改下的小学英语教学,标签：精彩课例,http://www.85jc.com英语课在小学的教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些教学方法来丰富我在英语教育的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。它从根本上改变小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。它提高了学生学习英语的能力,促进学生的发展，尤其是英语教学有了长足的进步。下面就将我近一年来在英语教学中的经验浅谈如下：
一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来，也能激起学生的兴趣。
如教学：sweet ，sour， spicy ，chocolate ，sandwich ，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。在这种情形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。在这样的氛围当中，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情和手势，让学生产生兴趣，并鼓励学生大胆地开口说英语，充分发挥学生的学习积极性，让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础。
在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张结对或小组进行练习，这是以心理学研究为基础的。情感态度价值观的培养是目前课堂教学的一个目标。现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、愉快等心理活动。所以课堂上一定要学生感到轻松。课堂上学生说话的时候也会紧张，怕出错，嘲笑他。用任务型教学学生旁边没有人注意他们，心理压力到分解，是一个language user。
三、课堂保持新鲜感，恰当使用现代教育技术，提高效率
当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。但是如何恰当的使用多媒体，确实发挥现代教育技术的作用，是值得我们思考的。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把language，sounds，pictures等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突破语言观。例如，我在教“学习用品”一类单词时，直接用rulers, pencils, pens, books等进行教学，这样的效果很好，学生也乐于接受。
四、创设英语的教学的真实情境，经历人际互动
在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。那么如何创设真实的学习情景呢?
在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如：在教授四年级英语what will you do in summer?这一课时就让学生扮演扮演记者去采访全班同学，简单的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发了学生们的兴趣。使学生们不知不觉中就掌握了what will you do in summer? I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多实用句型。而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻的。又如在教授五年级the universe这一内容时我用动作表演来认识形容词，如long ,short, tall, old, young, big, small等。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。
最新更新
