概要：你们在哪里见过这个字?生交流，师总结：同学们，在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。师：同学们注意听老师读句子，看老师读得正不正确?青蛙躺在荷叶上——生：小青蛙蹲在荷叶上。师：(贴蹲字在歌台后)评价——你的顺风耳可真灵，谢谢你!3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。(二)学习第五小节师过渡：(根据情况随机)小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢?生：我喜欢小朋友，读第五小节。(课件出示第五小节)1、学“朋友”师摘掉“小朋友”图片，板书小朋友三个字，田字格中写“朋友”两字。A、“朋”字有什么特点?(两个月字组成的，编顺口溜：两个月字一起走，大家来做好朋友);拼读朋，注意后鼻音。B、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字?多媒体课件展示并解释：两个手合
荷叶圆圆教学实录,标签：小学一年级语文教学,http://www.85jc.com你们在哪里见过这个字?
生交流，师总结：同学们，在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。
师：同学们注意听老师读句子，看老师读得正不正确?青蛙躺在荷叶上——
生：小青蛙蹲在荷叶上。
师：(贴蹲字在歌台后)评价——你的顺风耳可真灵，谢谢你!
3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。
(二)学习第五小节
师过渡：(根据情况随机)小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢?
生：我喜欢小朋友，读第五小节。(课件出示第五小节)
1、学“朋友”
师摘掉“小朋友”图片，板书小朋友三个字，田字格中写“朋友”两字。
A、“朋”字有什么特点?(两个月字组成的，编顺口溜：两个月字一起走，大家来做好朋友);拼读朋，注意后鼻音。
B、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字?多媒体课件展示并解释：两个手合在一起，表示两手合作，友和朋在一起组成词语朋友，朋友就是要互相合作，互相帮助。现在我们把上面的手写成了一横一撇，下面的手写成“又”字，我们在学“没”字的时候也见过，那是一只在漩涡底下的手，汉字就是这样神奇有趣。
2、朗读指导、字词学习
(1)、在小朋友后贴“凉帽”：哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。
(PPT出示：小朋友头上戴着荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢!)
(2)、
A、课件标红“绿油油”，师指名拼读词语，齐读。交流两字相同点：都是左右结构的字。给绿找朋友(绿色、碧绿、嫩绿)
B、①谁有好办法记住油字?(加一加：水加由，油油油;编字谜：田边有水禾苗长;换一换：笛字的竹字头换成三点水就是油)
②写字指导：请大家先仔细看老师写“油”字，拿出小黑板(手掌书空)，跟老师一起写，注意笔顺及笔画在田字格中的位置，然后请大家自己描一描，写一写，写完之后要——比一比，看看笔画写对了没有，笔画的位置摆正了没有。
指导生发现：三点水的第二点要比第一点偏左一点;左右结构，左窄右宽，左右稍微靠紧一点;中间的横两边不靠。
C：这是一个ABB的词语，看看谁有火眼金睛，在句子里还能找出一个类似的词语?交流标红“红润润”，齐读。
师：绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋，颜色对比多强烈，多美的一幅画面哪!老师也忍不住想要读了，谁能来教老师读?想要老师怎样读?
生：要读得有感情。请该生当小老师范读。
师加上动作学读。生评价，全班加动作齐读。
D、出示“还”字，这里还有一个生字宝宝，全班一起拼读。这是一个半包围结构的字，谁能有好办法记住它?(字谜：不字会走路/加一加：不加走之底)
(二)过渡：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了——
学习第二小节
1、通过重点词语进行朗读指导
生交流：小水珠和荷叶做了朋友。师：请读读吧!
师：读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生：小水珠的眼睛亮晶晶的。
师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了一个词语“亮晶晶”，一起来拼读，注意后鼻音。(接龙读)
请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。
2、做动作理解字词，设置情境朗读
师：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎样躺在荷叶上的?
生：小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。师：你也像小水珠一样躺一躺。(师在小水珠后贴躺)
师：请大家都舒舒服服地躺下，随着风左摇一下、右摆一下(师手势指挥)
师：你们觉得舒服吗?还是躺在荷叶上吗?生：我觉得很舒服，像躺在摇篮里。
师(贴“摇篮”在小水珠后)：小水珠把荷叶当成了摇篮，躺在摇篮里真舒服真温暖啊!请大家一起来读一读。
(三)随机过渡，学习第三小节(课件出示第三小节)
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