概要： 教学目标：1.认识“荷、珠”等12个生字。2.能比较正确地朗读课文。3.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。4.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。5.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)。教学重点：1.认识“荷、珠”等12个生字。2.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。教学难点：1.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。2.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的形态美。教具准备：图片，生字卡片，小水珠等头饰。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、荷叶来啦!1.随着优美的音乐，一位新朋友来到一(1)班。(音乐中欣赏荷叶图片)。2.是谁呀?(板书“荷叶”)3.你看到怎样的荷叶?4.学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。(指导朗读)5.从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，(
荷叶圆圆教案设计,标签：一年级语文教学设计,http://www.85jc.com
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.能比较正确地朗读课文。
3.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。
4.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
5.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)。
教学重点：
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。
教学难点：
1.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
2.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的形态美。
教具准备：
图片，生字卡片，小水珠等头饰。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、荷叶来啦!
1.随着优美的音乐，一位新朋友来到一(1)班。(音乐中欣赏荷叶图片)。
2.是谁呀?(板书“荷叶”)
3.你看到怎样的荷叶?
4.学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。(指导朗读)
5.从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，(齐读)。
6.今天我们的课文中就有这样的荷叶，(补全课题：荷叶圆圆)快去课文中找找荷叶吧!
7.自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1.找到荷叶了吗?瞧!它来啦!荷叶上 还有什么呢?
2.(课件出示生字词)自己试一试能读准吗?(自由读)
3.谁能响亮而正确地读。(指名读，教师正音，评价)
4.请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。
5.读得这么认真啊!让老师也听听吧!(评价)
6.没有拼音行不行?(自己准备)
7.去拼音认读生字词。
8.请生字宝宝们乘乘我们一(1)班的小火车吧!
9.乘完火车该回家啦!谁来送字儿回家。(游戏：送回家)
10.带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起?
三、荷叶真好!
1.(再读课文)板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看!
3.(课件出示第二自然段)你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起?
4.预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。
“摇篮”“躺”
躺在荷叶上，感觉怎样?小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。
宝宝躺在摇篮中，多么的——————————————。
“眨着亮晶晶的眼睛”(和荷叶在一起心情怎样?为什么?)
走近一点仔细看看它，(图片)小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢?
5.齐读第二自然段。
6.小水珠想着看着，谁来啦?(图片)
7.小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓说——————(停机坪)
8.小飞机降落啦!瞧!(课件出示第三自然段)
9.你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓?
10.尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”
11.蜻蜓在哪儿呢?睁大眼睛瞧瞧!(图片，文字)齐读。
12.想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓?小蜻蜓们一起来吧!(动作体会)
13.听!蜻蜓和荷叶正聊天呢!(师生分角色对话)
14.说着，笑着，它们仿佛是————。它们还会在一起——————。
15.这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。(齐读1，2，3段)
16.大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢?
17.说话训练：
荷叶是小水珠的————————。
荷叶是小蜻蜓的————————。
荷叶是————的———————。
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