概要:师:我们根据时间把课文分成了三部分,读懂了每部分的意思,再把三部分的意思连起来,就是课文的主要内容。三、词句为关键,品读1. 观察图画,引导说话。师:课题是灰雀,(出示课文插图)你看到了怎样的三只灰雀呢?谁能用一个词语说一说。生1:活泼的。生2:可爱的。生3:伶俐的。2.品读词句,感受“灰雀”。师:课文中是怎么写这三只灰雀的呢?默读第一段,找找描写灰雀的语句,划下来。指名读。(课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。)师:怎样的三只灰雀呀?用一个四字词语,就是——生:惹人喜爱师:你喜欢三只灰雀的什么呢?再自由读一读。生:我喜欢灰雀来回跳动。师:这叫动态。咱们来想象一下,这三只灰雀,(手势)一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝,一会儿从——生:那边的树枝跳回这边的树枝师:这边——(生:那边)那边——(生:这边)师:这就是——在树枝间来回跳动,这
《灰雀》课堂教学实录,标签:小学三年级语文教学,http://www.85jc.com师:我们根据时间把课文分成了三部分,读懂了每部分的意思,再把三部分的意思连起来,就是课文的主要内容。
三、词句为关键,品读
1. 观察图画,引导说话。
师:课题是灰雀,(出示课文插图)你看到了怎样的三只灰雀呢?谁能用一个词语说一说。
生1:活泼的。
生2:可爱的。
生3:伶俐的。
2.品读词句,感受“灰雀”。
师:课文中是怎么写这三只灰雀的呢?默读第一段,找找描写灰雀的语句,划下来。
指名读。(课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。)
师:怎样的三只灰雀呀?用一个四字词语,就是——
生:惹人喜爱
师:你喜欢三只灰雀的什么呢?再自由读一读。
生:我喜欢灰雀来回跳动。
师:这叫动态。咱们来想象一下,这三只灰雀,(手势)一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝,一会儿从——
生:那边的树枝跳回这边的树枝
师:这边——(生:那边)那边——(生:这边)
师:这就是——在树枝间来回跳动,这真是——
生:惹人喜爱。
师:继续交流。
生:我喜欢灰雀婉转地歌唱。
师:抑扬顿挫、变换着调子,咱们一块来听。(播婉转的鸟鸣声)一会儿高,一会儿——(低),一会儿短,一会儿——(长),像唱歌一样,这就叫——(婉转)谁来读一读这样的叫声?
几名同学读。
师:谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀?
两名同学读。
师:老师读,你们闭上眼睛,像放电影一样,在头脑里出现灰雀的颜色、动态、声音。(配乐读)
生齐配乐读。
3.自主品读,感受“列宁爱灰雀”。
师:课文的第一自然段,除了写灰雀的样子,还写了什么?
生:列宁喜欢灰雀。
师:课文中哪些句子能看出来?
生读
师:你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢?
生交流。
师引读:寒冷的冬天,四周光秃秃的,三只灰雀给公园带来了生机,——(生读句)在公园散步的列宁,正在养病,三只灰雀呀,给列宁带来了快乐——(生再读)
四、指导写字。
师:观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类?
(左右结构、上下结构、半包围结构)
师:生字重新排起了队,你发现了什么?注意每个字左边、右边的占格位置。
重点指导:“低”注意下面的“点”不要漏掉;“步”注意下面不要多加点;“或”的斜钩、点。
学生分类练习写字。(三个田字格)
反馈写字情况。
第二课时
一、分类读词语,巩固
师:上节课,我们读了课文,学习了生词。现在来考考大家,课文的这些词语,你们认识了吗?
指名读,齐读。
(分行分色出示词语)
师:这些词语重新排序了,你发现什么了?
生:第一行与灰雀有关
生:第二行与列宁有关
男女生穿插读
师:分类记,我们记得牢,用得准。
二、对话为重点,研读
师:通过上节课的学习,我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀,经常来到白桦树下仰望,一天,列宁走到白桦树下,发现什么了?
生:灰雀不见了。
女同学齐读课文的第二自然段。
师:第二天,列宁来到白桦树下,又发现什么了?
生:灰雀回来了。
男同学齐读课文的第十一自然段。
师:读到这,(指板书)你有什么问题吗?
生:灰雀哪去了?
生:灰雀怎么又回来了?
师:解决这两个问题,我们先默读课文的3-10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话,横线划下男孩说的话。
生默读课文。
师:带着你们提出的问题,听老师读列宁和男孩的对话,边读边想。
师读对话。
师:灰雀哪去了呢?
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