概要：师：对极了!生：“出乎意料”就是想象不到。师：超过了自己的想象，是吧?生点头。生：“呼风唤雨”以前就是神仙就是想到风来就风来，想要雨来就雨来(听课老师笑)。师：对，具有超自然的力量。生：“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。师：那家看到过什么是农耕社会吗?(课件出示“农耕社会”图片)大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——生：简朴。师：简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者——生：简单。师：对，简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能——生：颗粒无收，忍饥挨饿。师：可能还会居无定所，流离失所。是吧?生：是的。师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。生再次齐读词语。师：课文说，20世纪是个——(出示第一自然段，生齐读)。师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢?生接：当
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》课堂实录,标签：小学四年级语文教学,http://www.85jc.com师：对极了!
生：“出乎意料”就是想象不到。
师：超过了自己的想象，是吧?
生点头。
生：“呼风唤雨”以前就是神仙就是想到风来就风来，想要雨来就雨来(听课老师笑)。
师：对，具有超自然的力量。
生：“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。
师：那家看到过什么是农耕社会吗?(课件出示“农耕社会”图片)大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——
生：简朴。
师：简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者——
生：简单。
师：对，简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能——
生：颗粒无收，忍饥挨饿。
师：可能还会居无定所，流离失所。是吧?
生：是的。
师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。
生再次齐读词语。
师：课文说，20世纪是个——(出示第一自然段，生齐读)。
师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢?
生接：当然是人类。
师：靠什么来呼风唤雨呢?
生接：靠的是现代科学技术。
师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点?
生：这是一个设问句。
师：知道什么是设问句吗?
生：一问一答的句子叫设问句。
师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。
师：同学们，在预习的时候，曹老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?(边说边在课题后打上一个大问号)除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段?其他同学边听边思考。
指一生读第二自然段。
师：读得不错。不过，有一个地方要注意，谁听出来了?
生：是“超过”不是“超越”。
师：对，读课文我们要字字准确。让我们一起来把这句话读一遍，注意读准确。
生齐读带“超过”的句子。
师：围绕这段话你能提哪些问题?请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。
师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。
师：经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流?
生：发现了什么发明了什么?
师：很好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗?(板书：发明 发现?)
生：靠什么来发现和发明?
师：谁能解决这个问题?课文哪一句其实就已经告诉我们这个问题的答案了?
生：靠的是现代科学技术。
师对提问的学生：你明白了吗?
该生点头。
生：那些发明和发现使人们有了哪些改观?(板书：改观?)
师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗?(出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的?)
师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。
生齐读：发现与发明有什么区别呢?
师(指黑板上)：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些?”请默读课文，把你找到的句子划出来。
生默读课文，教师巡回了解。
师：课文中的“发现”和“发明”有哪些?
生读：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明?
生解释不清楚。
师：为什么这么分?能告诉大家理由吗?谁能帮他?
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