概要： 【小编寄语】为了更好的学习四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》这篇课文，www.85jc.com语文小编特地收集了关于《呼风唤雨的世纪》教材练习设计，希望能够对于同学们温故知新有所帮助。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。1.在文中找到相关词语填在括号里。写出近义词：改变——( )
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【小编寄语】为了更好的学习四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》这篇课文，www.85jc.com语文小编特地收集了关于《呼风唤雨的世纪》教材练习设计，希望能够对于同学们温故知新有所帮助。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
1.在文中找到相关词语填在括号里。
写出近义词：改变——( ) 写出反义词：现实——( )
2.根据文章内容和理解，填空。
人类上百万年生活在 社会，20世纪已经是一个 社会了。
3.选择一项正确的理解，在横线上填上序号。
(1)文中画直线的句子是( )。 A.一般疑问句 B.设问句 C.反问句
(2)下面的理解哪一项不正确?( )
A.人类在近一百年来的发现和发明使人类的生活大大改观。
B.人类在20世纪的生活改变程度超过了历史上百万年的总和。
C.人类在20世纪中，一直靠神话和神仙来寄托自己的美好愿望。
D.在近一百年中，人类祖先们的许多幻想都变成了现实。
4.简要回答：文中画波浪线的句子引用了诗句，这样有什么好处呢?
从PIRLS看学校中儿童阅读能力的培养
2012年4月12日 作者： 王 林 来源： 北大语文课程网
PIRLS的英文全称是Progress in International Reading Literacy Study(国际阅读素养进展研究)，由国际教育成绩评价委员会(IEA)主持，是一项针对全球小学四年级学生阅读能力测试的研究计划。华文地区的中国香港在2001年和2006年参加了该研究计划，中国台湾在2006年参加了该项测试。2007年公布的结果显示，中国台湾在参加测试的46个国家和地区中排名第22位，而中国香港排名全球第2位(2001年排名第14位)。
儿童阅读能力的培养，需要各个方面的配合，所以，PIRLS2006特地设计了5种问卷(分别针对学生、父母、教师、校长和课程)，来分析影响学生阅读成绩的各种因素。从中可以看出，学校课程、教师教学策略等方面对儿童阅读能力的影响巨大。香港地区之所以能成为全球进步最快的地区之一，很大程度上也是因为他们花了很大精力改革学校的阅读课程。中国内地由于没有参加此项测试，无法进行对比研究，但反观我们的阅读教学，至少应该在以下方面有所重视。
在“素养”的层面重新定义阅读教学观
阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是学习其他学科的基础，它是语文中最重要的能力，也是现代人的基本素养。2002年开始，香港的教育改革把“从阅读中学习”列为小学一年级到中学三年级课程的四个关键项目之一。政府投入很大财力支持学生阅读，例如，提供资金让学校购买课外书，鼓励学生课外阅读;很多小学在校园的走廊、运动场等地方设立阅读角，让学生可以随时随地阅读他们喜欢的书本;在每所学校都设有图书馆及专职的图书馆主任，负责组织不同的阅读活动，并指导学生使用图书馆的资源;越来越多的学校把每天的第一节课作为阅读课，学生能阅读他们感兴趣的报纸、故事书或其他阅读材料。2006年香港课程改革调查报告显示，实施课程改革后，九成以上的中小学校长都认为“学生阅读习惯有明显进步”，八成以上的小学生都认为自己“喜爱阅读，并从中学习新知识”，“喜欢阅读不同类型的书籍或报刊”，有78.4%的学生每天都能抽时间阅读。
而我们的学校和教育行政部门还不太重视阅读，很多只是把阅读作为语文课的一部分，学生的阅读能力和兴趣都偏低;在投入方面也不足，学校图书馆大都形同虚设，图书馆的书籍陈旧而且质量很差;在课程设置上，基本上没有专门的阅读课，偶有设置的多作为自习课，缺乏专门教师指导。这些差距的形成，有经济的因素，但更多来自观念和认识的偏差。
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