概要： 【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，www.85jc.com小编为大家收集的四年级语文上册《尺有所短寸有所长》课堂教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!片段一：师(指课题)：今天我们来学习一篇略读课文……生(齐读)：尺有所短，寸有所长。师：发现了吗?这是一个八字成语，谁来说说它的意思?生1：尺虽然比寸长，但它也有短的时候，寸虽然比尺短，但它却有长的时候。生2：尺和寸比是长的，但它和丈比就短了，寸和尺比是短的，但它和分比就是长的了。生3：“尺有所短，寸有所长”是告诉我们每个人都有长处和短处，我们要取长补短。师：一个比一个理解得深刻，能告诉大家你是怎么知道的吗?生3：一开始我也觉得很迷惑，后来查了字典就明白了。师：看来www.85jc.com的确是自学的好方法。我们再来读读，记住它。生(齐读)：尺有所短，寸有所长。师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。【
四年级语文上册《尺有所短寸有所长》课堂教学实录,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com
【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，www.85jc.com小编为大家收集的四年级语文上册《尺有所短寸有所长》课堂教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!
片段一：
师(指课题)：今天我们来学习一篇略读课文……
生(齐读)：尺有所短，寸有所长。
师：发现了吗?这是一个八字成语，谁来说说它的意思?
生1：尺虽然比寸长，但它也有短的时候，寸虽然比尺短，但它却有长的时候。
生2：尺和寸比是长的，但它和丈比就短了，寸和尺比是短的，但它和分比就是长的了。
生3：“尺有所短，寸有所长”是告诉我们每个人都有长处和短处，我们要取长补短。
师：一个比一个理解得深刻，能告诉大家你是怎么知道的吗?
生3：一开始我也觉得很迷惑，后来查了字典就明白了。
师：看来www.85jc.com的确是自学的好方法。我们再来读读，记住它。
生(齐读)：尺有所短，寸有所长。
师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。
【四年级的学生对“尺有所短 寸有所长”这个成语应该是不陌生的，直接从课题导入，既唤起了学生的已有经验，又为深入学文作了铺垫，同时从学生中来，
强调了www.85jc.com这一有效的学习方法。】
片断二
师：获奖本来是件高兴的事儿，但张国强却因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求教。那么柯岩老师是怎样分析原因的呢?他到底给张国强开了一张怎样的疗方?让我们静下来心来默读第二封信，把柯岩老师的观点划出来。
(生默读，师巡视。)
(交流)
生1：“你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。”柯岩老师认为是张国强的心态出了问题。
(板：心态)
生2：“既然同学们不可能一下子突然都变成了‘红眼病’患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢?”柯岩老师让张国强先从自身找找原因。
(板：从自身找原因)
生3：“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”
(课件出示)
师：这个句子确实很难读，发现了吗，这里有个分号，所以这是一个长句子。谁还想试试?
孩子们都颇有挑战精神，一时间小手如林，但都读到“形单影只”又卡住了。
师：这儿还藏了个新的成语“形单影只”。确实不好读，咱们开列火车记住它吧。
(生开火车读。)
师：明白它的意思吗?
生1：我从“单”和“只”知道，是很孤单的意思吧。
师：没错，能给它找个近义词吗?
生2：孤单失群。
师：反义词呢?
生3：成群结队。
师：学会了这个新成语，谁能把这段话读得更好?
再指名读，学生基本上能比较通顺了。
【这样一个长句子，学生一开始读得坑坑洼洼是在情理之中。针对这一学情，适时提醒学生注意分号的运用，并抓住该句中的关键成语“形单影只”层层递进，从读准字音到理解词义到切换近反义词，有效提升了词语的灵活运用能力，在学生体会词语所包含的孤单寂寞情绪的同时，较好地实现了语文的人文性与工具性的和谐统一。】
师：谁来说说这句话的意思?
生：这句话的意思是我们不能只看到自己的长处，还要找到自己的短处，和别人的长处比。
师(指板书)：是呀，浓缩成八个字，就是……
生(齐读)：尺有所短，寸有所长。
师：这样的道理还藏在这封信的哪些地方呢?
(生快速默读上文)
生1：于是我学着发现人家的长处，一点一滴改正自己的不足……
师：那她小时候明白这些道理吗?
生2：不明白，“我小时候是个骄傲的孩子……”
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